2019年一年级上册课文4《雨后的森林》word同步练习.doc

2019年一年级上册课文4《雨后的森林》word同步练习 一、我是小书法家。 雨 木 果 二、看拼音，写词语，我最棒！ yǔ sǎn hónɡ ɡuǒ lǜ yè tú huà zǔ ɡuó ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、读一读。 　　祖国　森林　宝库　开水 　　水果　雨伞　耳朵　开学 四、连一连。 蘑菇 小伞 木耳 老树 红果 绿叶 葡萄 水珠 五、小小资料库。 森林里还有些什么？有什么用处？查找资料。 　　例：森林是木材的主要来源。森林是野生动物的家园。森林能挡住风沙，防止水灾、旱灾。 附送： 2019年一年级上册课文4《雨后的森林》教学设计小学语文教案 1教学目标 1.指导学生认识“了,’伞、红、着 彩 色、、图、画、宝库”10个生字。会写“、开、水、耳、雨”五个字,学习新笔画“横撇”。 2.帮助学生正确流利地朗读课文,背诵课文,能通过朗读感悟雨后森林的美。 3.引导学生发现雨后树木或草地上事物有什么变化。 2学情分析 关注学生的个性差异,保护学生的好奇心,充分激发想像和学习兴趣,拓展学生的思维空间,珍视学生独特的感受,体验和理解。重视朗读指导、以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的教育。 3重点难点 理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱。 4教学过程 活动1【活动】雨后的森林 一、导入课文,激发兴趣。1, 师:同学们,今天老师准备带你们去大森林游玩,你们高兴吗?(课件出示“森林图片”:小明友们,你们好,今天,我想送一件礼物给小朋友们看看,你们猜猜是什么?)师:森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么样的呢?这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。引出课题。板题、读题。师:大树爷爷告诉我们,它已经把图片印在我们的课本上了,大家快来找一找 2 学习生字“雨”。 (1)师领写,生跟写。 (2)共几笔? (3)你是如何记住这个字的? (4)这个雨字你能组什么词? 3、师:大树爷爷告诉我们,它已经把图片印在我们的课本上了,大家快来找一找。 二、初读课文、认生字词。 1.提出要求,轻声自读课文,把每个字音读准确,遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。2.同学们用自己喜欢的方式读课文。3.有没有不识的字宝宝呢?(课件出示字宝宝,:小朋友们,你们愿意和我朋友吗?)它可要下去看看,它给谁带来了惊喜。(把卡片分发给学生。播放《春天在哪里》歌曲)4.(课件出示字宝宝:谁是我的好朋友,把我介绍给大家好吗?)学习“了,伞、红、着、彩、色、画、图、宝、库、开、水、耳、雨”等字。(请手执生字卡的小朋友到台前来介绍:我的朋友是……)教师将生字逐一贴到黑板上。师:调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块,想考考大家,能不能认出它们。随机指读生字。男女同学轮流读。全班齐读 4.课件出示两个字宝宝。(小朋友,你们愿不愿意和我们交朋友?)(1)学习“小伞、红果、彩色、图画、宝库、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词(带拼音)(指名读,师范读,学生练习读,再指名读,男女生比赛读,齐读)(2)去掉拼音读词。齐读、领读、开火车读。师:(你们的火车开得可真快,把字宝宝全给拉跑了,它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。)课件出示带课文的图片。三、细读课丈,整体感知。 1.自读课文。 2.个别读,其他同学边听边看边想,雨后的森林里有什么漂亮的景色? 四、导读课文,读中感悟。 “雨停了,雨停了”(从天上的彩虹和太阳引入,读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。)指导读“雨停了”这两句。 3.指导朗读中间四句话。 (根据学生的描述,课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图,相机板书与贴图) 让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。 4、作者为什么说是撑开呢?(采用拟人的手法,显得很亲切。) 5、为什么会撑开呢?(下雨了,蘑菇吸了水,就张开了。)用这种方法学习:“木耳爬满老树”“红果枕着绿叶”“葡萄滴着水珠” 大森林向我们展示了这么美的画面,不过,老师觉得,你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。(重新出现带有四句话的画面。) 全班齐读。 4.理解课文的最后两句。 朗读最后两句话。讨论:为什么说森林是彩色的图画,是祖国的宝库? 宝库里还会有哪些珍贵的东西呢? 森林那么美,那么可爱,我们应该怎样读?谁能把森林的美和可爱读出来?(强调读出“彩色及宝库”二词) 5.朗读全文。(回到首页)你们愿意把整首诗朗读表演给森林爷爷欣赏欣赏吗? 6.指导背诵。 (1)边看边朗读课文,注意把森