2019年一年级下册数学试卷分析.doc

2019年一年级下册数学试卷分析 随着新一轮国家课程教材改革实验的实施，基础教育的课程环境得到了极大改革，数学内容密切联系现实生活，密切联系儿童的生活经验，数学教学成为发展儿童智力，开发儿童潜能的重要工具，使儿童的情感、态度、价值得到了提炼与升华。在这样一个课程的环境下，作为检测教与学的重要手段之一的期末试卷，在命题和形式上也作出了相应的改革。 本次试卷具有以下几个特点： 1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养。 2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查。 3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。 　 现根据本次考试情况作如下具体的分析： 　　 一、试题分析 　　 这套一年级数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 　　1、内容丰富，结构宽阔 　　本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看分这样几部分： 　　100以内的数的认识及计算、认识人民币、位置和图形的拼组、认识钟面、统计知识、解决问题显本领、数学推理等。 　　2、趣味性强，贴近生活 　　《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。 　　3.注重应用意识和解决问题的能力 　　解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如给图形找规律接着画下去，从实物图中解决问题，　　4.注重动手操作能力的培养 　二、质量分析 人 数 成 绩 分 析 总 分 平均分 100 90-99 80-89 70-79 60-69 0-59 一班 60 1 30 19 4 3 0 5375.5 91.1 二班 57 3 32 19 5 0 1 5010 89.5 　 现将试卷情况具体分析如下: 　　（一）、填空题 　　该题正确率98%。 　　好的方面及成因分析：第1、2、3、4、5、6、7题正确率较高。老师在教学中注重了100以内的数的顺序和组成教学。 　　差的方面及成因分析： 　　第3题认识钟表，个别学生认错。 第4题用1元钱买一支笔后还剩6角，买这支笔花了多少钱，有个别同学对人名币的换算不灵活。 第5题方向与位置，谁的上边画什么谁的下边画什么……，原因是太粗心，没有仔细地读题。 （二）、我会找位置 这题掌握地都还比较好，只有个别学生出错。 （三）、我会判断 第4题。1元=10分（ ），判断错的学生有几个。 （四）、我会选 　 每道题都有学生出错，第2题没画括号，做漏题的学生较多。第3题一张百元币可以换两张50元或（ ）张20元。此题出错也较多。 　　（五）、我会算。 　　 1、20道口算有个别同学错了1—2道题，算的太快，造成错误，加上没好好地检查。 2、笔算，有四个学生算错。其中一个学生漏算， 　　（六）我会统计 第一小题统计孩子吃各钟水果的个数，此题失分较少，没有数错的现象，但是爱吃（ ）水果的较多，爱吃（ ）水果的较少。此题有个别学生粗心出错。 （七）我会用数学 看图列式计算两条，大家做的都比较好。第一题，第一题出多的学生较少.第二题只有25个学生全对，失分是试卷中最多的一题，第一小题，求的是一、2班的人数，学生没有清晰的罗列出信息，出错较多。解决第二小题必须要在正确完成了第一小题的基础上才能完成。求的是三个班的总人数，很多学生直接加起三个信息，没有看信息是否完整。由于没有认真读题和第二小题的解决错误，多数学生第三题也就全错，所以此题的失分也就最多。 　三、试卷不足： 　　 选择题要求学生圈答案，学生习惯填答案。而且有些小题又没括号。此题出题显得不规范。 　四、教师的教学思考 　　1、继续加强数学“双基”教学。 　　数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。教学中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质，体现“双基”的内涵。 　　关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。 　　2、创设生动具体的情景。