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十六、資訊教學(軟體) 1. Q：可否談談最近語言學習與科技的近況？特別是如何讓學生能夠與機器互動的部分。 A：眾所週知，多媒體或者網際網路對在學學生提供了相當多的資訊，豐富了語言學習的材料；也對已經離開學校開始工作的社會人士，提供了活潑的管道，增進自身的語言能力；最讓我們興奮的是，許多從事教職工作的同業，也大多認同這樣的學習，也都願意帶著學生上網一起增進語言方面的學習。近來，網路電腦技術又有了突破，使得用網人（the Internet users）除了能享受飆網的樂趣以外，更能沉浸於廣大網路資源所帶來知識上的變革、人際關係上的互動，從而達到自我提昇的目的。Flash的廣泛使用，讓我們除了規劃完善的內容之外，還能享受到更具視覺美感的畫面設計；網路即時通訊的廣泛流傳（如：MSN及Yahoo），讓我們即使處在煞士的攻擊之下，還能夠毫無顧忌地與親朋好友談天說笑。而在半自動的互動方面，聊天機器人（chat bot，即chat robot的縮寫）也開始贏得廣泛的注意，雖然結果還不是那麼的理想，可是給初學者使用，還是可以有些學習上的效果。 於是，我們對任何的學習產品更加挑剔，當然也包括對網路資源的篩選。在此，我們仍然戰戰兢兢地根據我們在校所學的理論呼籲任教於國中小或高中職的英語文教師們，我們必須要很認真地面對科技對我們的專業所帶來的衝擊，好好探討語言學習的本質是什麼，好好挑選科技所能幫忙的部分，如此，我們才能正確地建議給我們的學生適當的語言學習教材。 2. Q：處在一個多媒體時代裡，我們應該如何面對這麼多資訊的學習呢？特別是學好英文方面，可不可以給我們多點知識方面的建議呢？ A：以下就〔多媒體時代的語言學習〕來跟各位討論一下有關當前學生應該要如何好好利用多媒體來學習。 多媒體時代的語言學習 學好語言，尤其學好英文，似乎永遠是中學生在學習過程中，最有心要克服的問題之一。一旦能在中學這個階段克服語言學習的問題，接下去的大專英文、研究所英文、及工作上的專業英文，似乎也就能夠迎刃而解了。當然，這裡所指的語言學習，就是學生們對語言是否有正確的掌控，也就是說，學生們是否在聽、說、讀、寫四方面有適當表現的能力，例如：聽了一段話以後或者與人交談時，是不是能聽的懂說話人的意思？讀了一封信或一段文字後，是不是能讀得出作者所要表達的意思？如果有必要表達的時刻，是不是能說得出自己想要表達的意思？同樣地，是不是也能寫出表達自己意思的文字來？在學生尚未接受專業訓練之前，這四方面能力的培養，實在是最基本的語言能力。 在多媒體還沒有來臨的時候，學生們藉著所能接觸到的各種資訊，想盡辦法增進自己的語言能力，他們仍然能夠將自己的語言能力，提升到一個相當理想的境界。所謂各種資訊，指的不外乎是書籍、雜誌、錄音、廣播、電視等不同來源的學習管道，在搜集的當時，雖然千辛萬苦，但是在研讀文章、或欣賞影片的時候，滋味總是甘甜、美好的。多媒體時代的來臨，並不代表不必學習枯燥的發音練習、或讓人沈悶的文法，所不同的乃是，多媒體提供了更活潑的學習環境，提供更真實的學習材料，把所學習文法的單元能立刻運用於恰當的情境當中，增加學生學習的興趣，同時也加深了學習的印象。像多媒體這樣的教材，編排上有了基本的變化之後，學生們的學習態度，甚至老師在學生學習時所扮演的角色，本質上也都有了轉變。其中最基本的轉變就是學生必須主動地來掌握自我的學習。換句話說，學生必須屏除以往光靠老師講演而不必自訂學習目標的學習態度。這樣，學生就要清楚地知道自己學習的目標、了解自我學習的方法、承擔自我學習的成果。如果一切都由學生決定，那麼老師在多媒體的學習上就沒啥作用了嗎？其實老師還扮演著相當重要的角色。因為學生如果自訂的目標不夠明確、學習方法不當、學習成果不佳的時候，還是需要老師適時的幫助。 多媒體最大的優點，就是能夠在一個電腦軟體當中，結合文字、圖片、影片等資訊，學生們不必疲於搜集各種資訊，只要在電腦前就能夠有效地學習、吸收知識。然而，多媒體所帶來的方便並不表示學習的輕鬆，而是另一種學習的方式。無論學生或老師都需要去適應多媒體所帶來的一種學習方式，才能真正享受在多媒體下的學習樂趣！ 3. Q：中學生如何運用多媒體學好英文？可不可以順便介紹幾套有趣的軟體？ A：現在這裡所介紹的軟體在可能有一點舊，但是還是可以提供老師及同學一點資訊，好了解電腦科技工業是如何在幫助語言的學習。 中學生如何運用多媒體學好英文 一、前言 學好語言，尤其學好英文，似乎永遠是中學生在學習過程中，最有心要克服的問題之一。一旦能在中學這個階段克服語言學習的問題，接下去的大專英文、研究所英文、及工作上的專業英文，似乎也就能夠迎刃而解了。當然，這裡所指的語言學習，就是學生們對語言是否有正確的掌控，也就是說，學生們是否在聽、說、讀、寫四方面有適當表現的