少林少林课的教学设计.docVIP

“少林少林”课的教学设计 苏州市吴江经济技术开发区实验初级中学 巩 蒙 初一年级 35人 一、指导思想 本课始终贯彻”健康第一”的指导思想，充分体现新的理念，发挥学生的主体作用，以学生发展为中心，激发学生的运动兴趣，培养学生的创新思维和创新能力，在活动中敢于呈现自己，并能互相帮助，表现出与同伴良好的合作精神和较高的学习热情，发展学生自尊、自信的个性品质。 二、学情分析 初一年级学生灵敏素质较弱，协调性较差，力量较差，本课运用武术教材来发展学生灵敏、协调、力量等身体素质，培养学生高尚的武德，同时合理设置教学情境来激发学生的学习兴趣。现在的学生大多是独子，娇气、蛮横，缺乏合作精神，且存在好动、易兴奋、精神不易集中等特点，因此，在课时计划制定时充分考虑了学生的生理、心理特点和武术教材内容特点制定了以下学习目标。 三、学习目标（水平四） 1、学生能记住三种手型、五种步型的名称，多数学生能按动作规定做出手法、步型。 2、学生乐意接受教师的指导，积极主动参与练习，能勇敢地展示自己，在练习中互帮互助，主动与他人合作交流，共享成功的喜悦。 3、发展学生灵敏、协调、方向等身体素质，增强学生自信心，培养高尚的武德。 四、教材的选择与分析 1、武术是一项特色体育教材，但在日常教学中，教师感觉到不好教，学生学不好。针对这种情况，本次课尝试改变教学方法，设制学生熟悉的情景，让学生进入一种学习的氛围，认真模仿动作，然后教师和学生共同探讨，完善动作，并在教师指导下，学生自己创编动作，培养学生的创新能力，在活动中体现出良好的合作精神，让学生把课堂当作展示自我的舞台。 2、反复的素质练习会使学生感到枯燥、乏味，产生厌倦情绪，所以本课先设制情景。剧情是根据学生爱看的《少林寺传奇》电影片断，并播放相关的音乐，让学生有一种身临其境的感觉，使学生在一种快乐的气氛中得到身心的全面锻炼。 五、学习过程设计 1、常规 2、武术练习：创设情景——学生看图模仿——学生表演——师生共同探讨——自主练习——自创动作——互相展示——互相评价。 3、素质练习：创设情景——提出要求及规则——自主练习——自我评价。 4、放松，小结，点评，师生再见。 六、教学特色 本课围绕《少林寺传奇》这部众所周知的故事片设制情景贯穿整个学习过程，让学生在一种轻松、有趣的氛围中自觉地进行练习，从而达到良好的学习效果，同时亦培养了学生的自信心和良好的合作精神。整课始终在欢乐、轻松、活泼的氛围中进行师生双边活动，力求体现“课堂民主化、教学最优化、效应双赢化”的特色。 体育与健康实践课教案 执 教 者 巩 蒙 学 校 苏州吴江经济技术开发区实验初级中学 学 段 水平四（第1课时） 时 间 2012-2-12 课 题 少林少林 领 域 运动技能 学习目标 1.学生能记住三种手型、五种步型的名称，多数学生能按动作规定做出手法、步型。 2.学生乐意接受教师的指导，积极主动参与练习，能勇敢地展示自己，在练习中互帮互助，主动与他人合作交流，共享成功的喜悦。 3.发展学生灵敏、协调、方向等身体素质，增强学生自信心，培养高尚的武德。 学习内容：武术 素质游戏 重点：手型、步型的动作规格 难点：手眼步协调配合 程序 要素 内 容 教师主导 学生活动 组织队形 次数 时间 导入阶段 6’左右 启迪情绪 激发兴趣 1.课堂常规 2.队列练习 ——原地踏步 原地三面转法 3. 搏击健身操 4. 剪刀、石头、布 1.师生问好 2.检查常规 3.宣布任务 口令指挥 声音洪亮 语言激励 1.体委整队 2.精神饱满 精神集中 步调一致 听口令练习 感知音乐 培养情感 积极互动 ××××××××× ××××××××× ○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○ Δ (图一) ×××× ××××× ××××× ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ (图二) ○○ 如图二 1’ 1’ 1’ 学习技术阶段 26’左右 学习技术阶段 26’左右 自主学练 掌握技能 自主学练 掌握技能 1.基本手型（拳、掌、勾） 冲拳(冲拳有力) 架拳(路线正确) 推掌(推掌有力) 亮掌(抖腕明显) 勾（屈腕充分） 重点：手型、手法正确到位 难点：手眼协调 2.基本步型 弓步（前弓后绷） 马步（两脚平行） 仆步（平仆腿直） 虚步（前虚后实） 歇步（两腿贴紧） 重点：动作正确 难点：动作到位 4.手型与步型的组合 5．结合学习内容创编简单动作组合 1. 教师导入主题 2.教师讲解示范 3.口令指挥 4.请学生展示,师生共同