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2019年一年级数学第二单元检测题试题 学校： 班级 姓名 得分 一、填空，（第1—4小题每空2分，第5小题8分，共46分） 1、找出最大的数，填在□内 ① 7、5、9、4、3、8 ② 6、5、2、8、7 2、找出最小的数，填在□内 ① 1、4、2、10、9 ② 3、2、9、4、0 3、在○内填上“＞”“＜”或“＝”。 7○5 4○8 1○7 3○3 1○0 10○7 3○4 10○9 4○10 5○5 4、 0 1 2 5 6 9 5、分类，填数。 1、4、9、5、0、7、6、8、10 ①比5小的数有： ②比5大的数有： 二、比一比，（在□内填数，○内填“”＞“＜”“＝”?）（每空3分，每个式子6分 ， 共30分）  1．看图填空?? ▲▲▲▲▲▲▲△△△△ ▲▲▲▲▲▲▲ △△△△ ▲比△多（ ）个 △比▲少（ ）个 和 共（ ）个 2．男孩有（ ）人，女孩有（ ）人，男孩比女孩少（ ）人。 三、按要求画 √ 或 ○。（24分） 1、高的画 √，矮的画○， 2、最长的画 √，最短的画 ○。 2、比比下面水果的轻重，在最重的下面画√，最轻的下面 画○。 △△ △△　　　△△△　　　△△ △△△　　　△△　　　　△ 附送： 2019年一年级数学第二单元比一比教案 一、单元教材分析： 本单元的教学内容包括比多少、比长短　、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为两个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的密切联系，知道数学是有用的知识，由此产生亲切感；另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给学生充分的学习自主权，同时还要体现比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。 二、教学内容：教科书第6至13页：比多少、比长短、比高矮 三、教学目标： 1、使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”、的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 2、使学生通过观察、操作、初步感知“”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。 3、培养学生互助合作精神和用数学的意识。 四、课时安排：共3课时 比多少 ………… 1课时 比高矮 …………1课时 比长短 ………… 1课时 五、课时教案： 第一课时 教学内容：教科书第6～7页和练习一的部分习题。 教学目标： 1、经历实践操作与观察，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。 2、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。 3、初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。 教学重难点： 重点：知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。 难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。 教学准备：主题图、学具 教学过程： 一、创设情境，提出数学问题。 师： 星期天，小朋友们到小明家做客。妈妈切西瓜招待大家，妈妈请小明把西瓜分给大家，你看每人一块，够吗？（出示主题图） 学生观看分西瓜情境图。 二、组织活动，进行探究。 ㈠判断够不够分，理解“多少”的意义。 1、? 四人小组合作探究，学生判断够不够，并在组内说明理由。 提供素材：圆片和三角形。 2、小组活动汇报。 1、学生独立思考后，也许会有如下理由： ⑴看看就觉得西瓜比人多，够分。 ⑵数数，数出西瓜有8块，人只有6个，一人一块，还多出2块。 ⑶分一分，一人一块分好后，还有两块多。 假如学生判断不够分就积极引导学生间相互帮助。 3、? 揭题。 比较西瓜的块数和人数，结果我们发现西瓜比人多，