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2019年一年级测试卷(上) 姓名： 学校： 分数： 只要认真计算，相信你是最棒的！ 2＋2= 19－8= 10＋4= 9＋5= 10－4－4= 二、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 9＋0○14 9＋9○14 8＋0○8 16○14 10○20 三、按计算过程在□里填上合适的数。9 ＋ 8 = 9 ＋ 8 = □ 8 ＋ 6 = □ 7 ＋ 4= □ 5 ＋ 9 = □ 3 ＋ 8= □ 10 10 10 10 10 四、数一数。 三角形有（ ）个，正方形有（ ）个，圆柱体有（ ）个， 正方体有（ ）个，长方体有（ ）个， 五、我会看图写数。 十位 个位十位 个位十位 个位十位 个位( ) ( ) ( ) ( )1、看 十位 个位 十位 个位 十位 个位 十位 个位 ( ) ( ) ( ) ( ) 六、看图列式计算。 1、 7＋□=□ 9－□=□ □＋7=□ 9－□=□ 2、 10－□=□ 辰曦教育数学入学测试卷（一年级） 参考答案 一、4；11；14；14；2 ;;=;; 17，1,7；14,2,4；11,3,1；14,4,1；11,1,2 2,3,4,5,5 14,15,11，13 1、7+2=9；9-2=7；2+7=9；9-7=2； 2、10-2=8 附送： 《蓝色的家园——海洋教育篇》一年级上册 2019年一年级海洋教育《海水的味道》 活动目标： 1.知道海水是咸的，了解海水中含盐。 2.知道直接饮用海水有害健康。 3.通过尝一尝、做实验等方式，培养学生科学探究的意识和能力。 活动重难点： 通过各种活动方式，引领学生知道海水中含有盐，所以味道是咸的。 活动准备： 教师准备：较干净的海水两杯，白开水一杯，纸杯多个；实验仪器：铁架台、酒精灯、烧杯；制作海水不能直接引用的课件。 活动过程： 一、情景导入，引发思考。 1.指导学生读图，说图。 师：请同学们认真地观察画面，把自己看到的告诉老师和其他同学。 师生交流。（注意引导学生不仅要看到画面上的事物，更要读一读人物和小鱼说的话。） 3.用小鱼的话引发思考：我们渴了为什么不能喝海水呢？ （设计意图：本课的情境图设计直观而富有童趣，所以教学中充分利用，激发学生学习、思考的兴趣。同时培养学生观图、说图的习惯和能力。） 二、海水能喝吗？ 1.说一说。 师谈话：我们生活在大海边，夏天有的同学在爸爸妈妈地带领下，到大海游泳。游泳的时候海水可能呛到嘴里，哪个同学有这样的经历？快告诉我们你尝到的海水是什么味道啊！ 学生交流。（有过经历的同学可能说出海水苦、咸。） 2.尝一尝。 老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一尝。然后说说是什么味道。（注意卫生，不要让学生喝多，尝后用凉开水漱口。） 3.猜一猜。 师：现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：海水为什么是咸的？ （对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。） （2）下面让我们听一听医生是怎么说的。（播放医生解释海水不能直接饮用的视频或音频。） （设计意图：本环节通过多种形式的活动引导学生知道海水是咸的。说一说注重结合学生的生活经验，尝一尝注重让学生亲身体验，通过医生的话知道直接饮用海水有害健康。） 三、实验小屋 1.结合情景图编小故事：小明到海边玩水，把衣服弄湿了。衣服晾干后留下了白色的痕迹。同学们猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西？（老师对猜想是盐的学生给于肯定。） 2.下面让我们来做个小实验验证一下海水中真得有盐吗。（老师做演示实验，注意让学生观察。）通过实验，师生明确海水中的水分蒸发后，剩下的白色粉末就是盐。从而确定海水中含有盐这个结论。 （设计说明：本环节主要通过实验得出结论，渗透尊重科学的思想意识。） 四、你知道吗？ 1.让学生从三幅图中选择一幅分组观察并讨论：从图中看到了什么，知道了什么知识？ 2.小组交流，教师适时补充说明：不同的海域海水的咸度是不同的，河流入海口的海水较其他海域的海水咸度小；无河流入海、蒸发强的海域较有河流入海、蒸发弱的海域，海水咸度大。 （设计意图：本环节采用开放式教学，充分发挥学生的自主性。知道不同地方的海水淡咸不一样就行了，对成因不必过多讲解。） 五、课堂总结。 1.说一说本节课你有