通化市第十四中学李虹樵.ppt

* * 通化市第十四中学 李虹樵 我的作品目录 《君主集权的强化》教学实施计划 《君主集权的强化》授导学习设计方案 学习活动评价表 作品最出色的地方 作品需要改进的地方 教学实施计划 提前制定教学设计方案提前天制作本节课件通知学生上课时间、地点以及课前的准备检查计算机等设施是否运转正常 教学实施准备 提供本课学习自我评价量表,对教学效果进行评估(见附表) 教学管理 能够积极参加讨论 。按要求分组合作进行探究学习并积极参加讨论，晓组长认真负责能使用网络收集与本课相关资料 学生技能要求 连接网络的计算机，38台 Web服务器一台 技术设备 多媒体教室 教学环境 38人 学生人数 通化市第十四中学学校微机 上课地点 2011年9月2 日，第四节 上课时间 君主集权的强化 上课内容 具 体 内 容 教学单元实施前的准备 重点：君主集权的强化 难点：君主集权强化的利弊利用。 （一）、知识与能力： 让学生了解、掌握满洲的兴起，强化君主集权的措施，培养学生归纳整理知识要素和分析问题的能力。 （二）、过程与方法： 通过引导学生读书、讨论、分析与归纳，帮助学生初步了解抓历史发展主线，理解分析历史现象的一些方法，寻找历史与现实的契合点，拓展历史思维，看历史、更看社会现实，发挥历史的资源作用。 （三）、情感态度与价值观： ①认识“文字狱”的社会危害。 ②理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。 　? 本班学生基础较好,具备一定的合作能力和探究能力,学生学习积极性高。而且这个班还成立了文科学习小组，这为本课学习奠定了良好的基础，采取灵活多样以学习为主学习的教学方法。 　本节内容是七年级下册的第17课《君主集权的强化》。 本课的内容主要包括三部分：1、满族的兴起2、清朝的建立3、君主集权的强化。本节课的设计，我的核心思想是如何科学地艺术地处理好学生、教师与教材三者之间的关系，将课堂真正的交还给学生，让学生乐学；让自己与学生共同学习、探究；让教材成为我和学生沟通的桥梁，合作的依托。 　1课时 计划学时 第17课??君主集权的强化　 授导型教案 第17课??君主集权的强化 学科?：历史 ?授课年级?：七年级? 学校：?通化市第十四中学　教师：李虹樵 一、导入 （由中国历史上最后一个封建王朝——大清导入。同学们知道中国历史上最后一个封建王朝是哪一个吗？） 二、教学新课 1、①大清国的建立者是女真人，他们是怎样发展来的呢？ 2、入主中原后，清王朝逐步建立起对全国的统治，一步步强化了君主集权。请同学们读课文第二目，找一找，清采取了哪些强化君权的措施？ ①分小组活动，拟写出主要措施 ②用实物投影仪展示小组学习结果 ③a.讨论分析以上措施的利弊（利用课文资料，也可添补一些，增加学生感性认识） b.延申：在前面我们学过了秦始皇的林书坑儒，请比较二者有相似之处吗？你从这类史实中受到什么启示。 ④学生可分利弊两方自由发言，师点拨、评价。 三、课堂小结 1、学生谈本节课收获 2、师出示本课知识脉络引导学生回顾。 　新课程提出“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。为了实现这一理念，教师在课堂上设计了诸多活动。 依据的理论 金????????????????? 满洲?????????????? ???清 1616 努尔哈赤????? 皇太极???????????? 1636 称帝 盛京（沈阳）????????????????????? 1644 入关强化君权 3、完成练习 教学过程 活动思考： 快乐猜猜看： 教师提问： ： ? 对布置任务无法完成或答非所问。 基本能够完成老师布置任务及小组任务作出相应的解答。 超过半数的问题能给出完整并有深度的回答，且有一定的创意。 所有问题任务都会探究不至一种的解决办法，有创意，善探究。 ? ? 最后成果 ? 几乎没有参加过小组活动。 在小组中工作认真，为其他成员提供一定的帮助，但没有协作精神，不准备承担整个小组的责任，只采取旁观态度. 帮助协调，推动整个小组的工作，一刻，对小级任务的完成有一定的贡献。 在小组中起到带头作用，帮助其它小组成员， 最后总结小组结论，并在全班展示。 ? ? ? 小组合作 ? 不能完成自己的任务。 完成任务时态度端正，可能有一些失误，但能与他人协商解决，并且不干涉他人的工作。 在规定时间内完成个人任务，促进小组内他人的工作。 出色完成课堂要求任务，并能帮助其他同学，发言积极，探究和创新学习能力强