底面积是30.pptVIP

这节课你有什么收获？ * 成反比例的量 教学目标 1.理解反比例的意义，能根据反比例的意义，正确的判断两种量是否成反比例。 2.通过引导同学们讨论探究，分析合作，进一步认识事物之间的联系和发展变化的规律。 3.初步渗透函数思想。 300 300 300 300 300 体积/cm 60 30 20 15 10 底面积/cm 5 10 15 20 30 高度/cm 3 2 把相同的体积的水,倒入底面积不同的杯子 底面积是10，高是30； 底面积是15，高是20； 底面积是20，高是15； 底面积是30，高是10； 底面积增加，高度缩小。 底面积减少，高度增加。 底面积和水的高度是两种相关联的量， 水的高度是随着底面积的变化而变化的。 底面积和水的高度的积总是一定的： 10×30＝300 底面积增加，水的高度反而减少； 底面积减少，水的高度反而增加。 每两个相对应的数的乘积都是300。 15×20＝300 20×15＝300 底面积和水的高度的积总是一定的： 10×30＝300 15×20＝300 20×15＝300 （一定） 底面积×水的高度＝水的体积 1、两种相关联的量；2、一种量变化，另一种量也随着变化；3、如果这两种量中相对应的两个数的积一定。这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。 （一定） 底面积×水的高度＝水的体积 如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的积（一定），反比例关系可以用下面的式子表示： 0 x y ＝k （一定） × 判定方法： 判定两个量是不是成反比例，主 要是看它们的积是不是一定的。 做一做 因为 所以 判断下面每题中的两种量是不是成反比例，并 说明理由。 （1）学校食堂运进一批煤，每天的用煤量与使用天数。 每天的用煤量与使用天数是两种相关联的量， 每天的用煤量×使用天数＝煤的总量（一定） 每天的用煤量与使用天数成反比例。 做一做 因为 所以 判断下面每题中的两种量是不是成反比例，并 说明理由。 （2）圆柱的体积一定，圆柱的底面积和高。 圆柱的底面积和高是两种相关联的量， 圆柱的底面积×高＝圆柱的体积（一定） 圆柱的底面积和高反比例。 做一做 因为 所以 判断下面每题中的两种量是不是成反比例，并 说明理由。 （3）书的总册数一定，每包的册数和包数。 每包的册数和包数是两种相关联的量， 每包的册数×包数＝书的总册数（一定） 每包的册数和包数反比例。 做一做 因为 所以 判断下面每题中的两种量是不是成反比例，并 说明理由。 （4）在一块菜地上种的黄瓜和西红柿的面积。 黄瓜和西红柿的面积是两种相关联的量， 黄瓜的面积+西红柿的面积＝菜地总面积（一定） 是和一定，不是积一定， 黄瓜和西红柿的面积不成反比例。 我学会了！ 1. 判定两个量是否成反比例， 主要看它们的（ ） 是否一定。 所以（ ）和（ ）是成反比例的量。 2. 全班人数一定，每组的人数和组数。 （ ）和（ ）是相关联的量。 每组的人数 组数 每组的人数×组数=全班人数（一定） 每组的人数 组数 乘积 判断下面每题中的两种量是不是成反比例，并说明理由。 糖果的总数一定,每袋糖果的粒数和装的袋数. 判断下面每题中的两种量是不是成反比例，并说明理由。 煤的总量一定，每天的烧煤量和能够烧的天数。 生产电视机的总台数一定，每天生产的台数和所用的天数。 判断下面每题中的两种量是不是成反比例，并说明理由。 长方形的面积一定，它的长和宽。 判断下面每题中的两种量是不是成反比例，并说明理由。 铺地面积一定，方砖边长与所需块数。 判断下面每题中的两种量是不是成反比例，并说明理由。 *