19、事物的正确答案不止一个概要.ppt

事物的正确答案不止一个罗迦·费·因格 汝南县清华园学校 刘秀丽 学习目标 1、掌握本课生字词，能正确朗读课文。 2、能正确划分文章段落。 3、背诵最后一段。 学习指导一 学习指导 请同学们自由诵读课文，可以默读、也可以朗读，在生字下面画横线。读完课文后，可以参照课下注释，借助工具书，和同桌帮忙，解决生字问题。 给加横线的字注音。 汲取 根深蒂固 孜孜不倦 锲而不舍 不言而喻 学习指导二 内容：理清结构，把握内容 请同学们结合自学指导，认真朗读课文，思考下列问题： 1、找出表明作者观点的语句。 2、围绕这个观点，作者阐述了那几个问题，在文中划出概括性的语句。 3、并给文章划分段落层次，能概括段落大意。要求语言简洁、正确。自学提示：（1）请注意设问句的作用：修辞上，吸引读者的注意，引发读者的兴趣；内容上，提示下文内容；结构上：引出下文。 (2).注意本文中起总结性作用的段落，其中的重点句更是正确归纳段意的依据。 合作探究 A、两人小对子：解决本课生字词障碍。 B、4人互助组：在组长的带领下读课文，比谁读得准确、流畅。 C、8人共同体: 1、小组长主持，深入探讨自学中的疑难问题； 2、组内讨论后，组长抽签，组内成员根据抽签题目分配任务，组内预展。 参考答案 问题1：因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点很重要。 事物的正确答案不止一个 问题2： 　　　一、创造性的思维需要哪些必需的因素？ 　　　二、创造性思维是否任何人都具备？ 　　 问题三 第一部分（1—3）：指出不满足于一个答案，不放弃探求，非常重要。 第二部分（4—8）：写创造性的思维必需的要素。 第三部分（9—12）：写富有创造力和缺乏创造力的区别。 第四部分（13）：写如何能成为一个富有创造力的人。 小结 准确分段和概括段意的方法： 注意文中起过渡作用的设问句，注意文中起总结作用的段落以及段落中的重点句，它们往往起到提示段意和行文层次的作用。 巩固提升 基础题 （一）背诵最后一段： 读一点，背一点，背不出来的，再看看书，可以自己背，也可以互相背。发现不熟的地方，反复背，准备抽背。 时间：5分钟 。 （二）默写最后一段。 提高题 课后作业第一、第二题。 默写最后一段，同桌用红笔订正，自己错误处写五遍。 书面作业格式 第 二 课 时 学习目标： 1．理解本文围绕中心，逐层展开论述的写作手法。 2．理解课文结构严谨，过渡自然的写作手法。 3. 理解创造性思维必需的要素。 学习指导一 默读课文，先独立思考下面的问题，然后小组讨论，6分钟后比那个小组能正确全面的回答问题。 1、创造性思维有哪些必需的要素？ 2、富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别是什么？ 3、怎样才能成为一个富有创造力的人？ 4、本文的写作目的是什么？ 第一题：①精通各种知识；②活用知识；③持之以恒地进行各种尝试。 第二题：重要区别是拥有创造力的人留意于自己细小的想法，用小的创意打开大的突破口。 第三题：态度意识：相信任何人都有创造力。 三个关键：①经常保持好奇心，不断积累知识；②不满足一个答案，而去探求新思路，去运用所获得的知识；③一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 第四题：论述怎样才能成为一个富有创造力的人。 学习指导二 自学指导：默读课文，结合自学帮助，独立思考下列问题。6分钟后比谁能正确回答这个问题。 1、四个部分之间是如何自然过渡的？ 2、对于写作而言，你得到怎样有益的启示？ 自学提示： 注意起过渡性作用的词语、句子、段落。 起总结作用的句子、段落。 找出这些语句、段落。 合作探究 A、4人互助组：在组长的带领下读课文，比谁读得准确、流畅。 B、8人共同体: 1、小组长主持，深入探讨自学中的疑难问题； 2、组内讨论后，组长抽签，组内成员根据抽签题目分配任务，组内预展。 展示提升·质疑评价环节 展示方案一： 创造性思维大展台 第一部分： 起总结作用的句子：因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 第一部分和第二部分： 起过渡作用的词语：然而 起过渡作用的段落：然而，寻求第二种答案，或者解决问题的其他路径和新的办法，有赖于创造性的思维。那么创造性的思维又有哪些必需的要素呢？ 第二部分和第三部分： 起过渡作用的词语：不过 起过渡作用的段落：不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？ 起总结作用的句子：由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。 第四部分： 起总结作用的段落：第