由泰顺廊桥引的发主题综合活动案例.docVIP

泰顺县中小学教师综合实践活动课程优秀教学论文（课例） 学 校： 泰顺县机关幼儿园 姓 名： 包素云 联系手机： 题 目：由泰顺廊桥引发的主题综合活动案例 由泰顺廊桥引发的主题综合活动案例 一、案例背景： 我们的家乡被誉为“千桥之乡”,民间桥梁数量众多，结构类型多种多样。据《县交通志》记载，到1987年底，全县现存桥累共计300多座，其中在世界桥梁史上占有重要地位的木拱廊桥6座。即泗溪姐妹桥、三魁薛宅桥、仙居桥、筱村文兴桥、三条桥。它们以其巧妙优美的结构造型，再现了《清明上河图》的虹桥形象，被誉为“中国瑰宝”，被世人所关注。家乡存在这么丰富的廊桥资源，却只有一部分幼儿能对廊桥名称大致说出个“一二”，但一讲到廊桥的地理位置和设计工艺等，孩子们就一脸的茫然。如何让孩子们能更一步的了解家乡的廊桥呢？于是一个大胆的念头产生了——让孩子们探究我县的廊桥文化，感受廊桥上的科学。 二、案例的描述和分析： 《纲要》指出：幼儿园教学要以“以幼儿发展为本”，变革幼儿的学习方式，发展幼儿的探究能力、实践能力，培养幼儿的动手能力和创新精神，形成合作意识。 为此，如何利用本地丰富的廊桥资源、立足幼儿的兴趣与需要进行综合实践活动主题设计，发展幼儿的实践能力、创新精神、合作意识就成为我思考的问题。经分析，我班幼儿创新能力、动手能力较强，于是我决定从廊桥的历史、价值和建筑工艺入手，开展活动。结合《纲要》的要求和活动实际，确定了本次主题综合活动的目标： ①发展幼儿的探究能力、实践能力、动手能力； ②培养幼儿的创新精神，形成合作意识； ③培养幼儿关注家乡，热爱家乡的情感。 我们的主题活动是在2011年3月开始的，我们大二班的孩子们历经1个多月的时间，完成了《美丽的廊桥》的主题综合活动。活动从本地本土特色出发，利用丰富的廊桥素材，以对家乡廊桥的历史、工艺、价值等多方面进行探究，感受家乡人文精神为主要内容，以幼儿的自主学习为基本方式，倡导幼儿运用科学的思维方法，进行主动探索、发现和创新，以促使幼儿自主学习、主动发展。 活动过程： 活动一、你认识廊桥吗？ 主要任务：创设问题情境，激发幼儿探究廊桥的兴趣，进行任务分工。 师：我们的家乡是生态旅游县，每年都有许多游客来我们家乡旅游，作为家乡的小主人，你能向客人介绍哪些景点呢？ 幼：有氡泉、有乌岩岭自然保护区、有古民居。（教师投影景区照片） 幼：（补充）还有古廊桥。 幼：我去过三魁，我知道那里有廊桥。 幼：我的老家在泗溪那里有两座廊桥叫姐妹桥，家乡还有很多地方都有廊桥。 师：对，我们的家乡是廊桥之乡，有300多座廊桥，是全国最多廊桥的地方。这时孩子们都发出的“啊”的惊叹声！教师继续投影众多家乡廊桥的图，幼儿不断发出惊叹的声音。） 师：这么多的廊桥，你知道它们叫什么名字在什么地方吗？你能向外地游客介绍什么？ （这时出现的一时的“冷场”，幼儿们互相观望，脸上露出了失望的表情。） 师：很失望是吧，这么多的廊桥，我们只知道这点知识。如果外地游客来了，你只能向他们作这点介绍，他们会怎样认识家乡的廊桥，会怎样认识我们的家乡。那么我们作为家乡的“小主人”，你觉得我们应该怎么做呢？ 幼：我们自己应该先认识家乡的廊桥。 师：怎么认识呢？ 幼：叫爸爸妈妈带我们去玩，把它的地址记下来。 幼: 用照相机把它拍下来。 幼：向当地的人了解情况。 幼：上网去查找 …… 分析：当孩子们发现身边存在着这么多美丽的事物时，自然而然的会产生出热爱家乡的自豪感。而当对这些事物，幼儿感到熟悉而有陌生时，一种强烈的探究欲望就由然而生。根据孩子们想出的办法以及孩子们的兴趣爱好我把他们分成俩组。一组由各自的家长带孩子去县内主要廊桥景点旅游了解廊桥的历史故事、地理位置和建筑工艺及实用价值。一组则由家长帮助孩子上网查找廊桥的历史故事、地理位置和建筑工艺及实用价值。这样既发展了幼儿的探究能力、同时还让他们形成了合作意识。 活动二：走进廊桥 主要任务：实地调查访问，收集资料。 根据探究任务，孩子们利用课余时间，有的分赴各地进行实地调查；有的上网收集各种资料。孩子们在调查的过程中，不仅对我县的廊桥有了一次了解的机会，还提高了他们的活动实践能力。以下就是孩子们收集的一些资料和主要景点廊桥照片： 姐妹桥： 北涧桥长51.87米，宽5.37米，高11.22米，单跨29米，亦为木拱廊桥，有桥屋20间。溪东桥系上桥，位于泗溪镇溪东村，因其横跨东溪水而得名。长41.7米、宽4.86米、高10.35米，泗溪上下桥相传为同门师徒所建，故称 “泗姐妹桥。