运用语块教学进促大学生英语口语水平.docVIP

运用语块教学促进大学生英语口语水平 摘 要 语块是意义、结构和语用功能的合体，与英语口语表达能力具有直接相关性。长期以来，口语教学一直是英语教学中的一个薄弱环节。通过介绍语块理论及该理论在口语教学中的积极意义和作用，探讨提高大学生口语地道性和流利性的有效途径，从而切实提高大学英语口语教学质量。 关键词 语块教学；大学英语；口语教学 application of chunks teaching and improvement of spoken english//fan shiyi abstract lexical chunks are the composites of form and function. they directly correlate with students’ oral expression and can promote it. oral english teaching has always been considered as an important but difficult task in china. this paper tries to discuss how to improve oral english ability of college students in the perspective of applying the lexical chunks to oral english teaching in the higher education. key words lexical chunks teaching; college english; oral teaching author’s address foreign language department, qiqihar medical university, qiqihar, heilongjiang, 161006 近年来，国内外学者广泛认可了语块在二语习得中所发挥的作用。它集中了语法、语义和语境的优势，具有整体提取性、使用频繁性、词汇语法体、文化相关性等特点，方便了口语的组织及应用，减轻了即时语言处理负担。大学英语四级成绩统测显示，虽然学生的总体水平呈上升趋势，但学生的口语表达还是缺乏流畅性、准确性和多样性。而语块易于被学习者整体提取和输出，将其应用于大学英语口语教学，以新的视角切实提高学生口语水平。 1 语块及其对英语口语教学的作用 语块是大于单词的语言片段，它高频率地出现在自然话语中，由短语或其他句法单位构成，且语义和形式都较为固定，并以整体的形式预储存在人的大脑中。学者wray对其给出了一个比较全面的定义，即：“一串预制的连贯或不连贯的词或其他意义单位，它整体存储在记忆中，使用时直接提取，无需语法生成和分析。”nattinger decarrico将语块从结构上分为四类：多元词语块(polywords)；习俗语语块(institutionalized expressions)；短语架构语块(phrasal constraints)；句子构建语块(sentence builders)。 1.1 增强语感，提高口语连贯性和流利性 语块是语言使用中形成的习惯性语言构块，在提取时能较快被大脑激活，减少提取时间。因此，在交际中的使用语块可以大大减轻大脑的语言编码压力，缩短停顿长度，加快语速。学生可根据需要直接提取现成语块，省却了汉语思维的过程，提高语言的流畅性。一些学生在真实交际场合中，不熟悉口语表达的套路，而语块还有组织语篇的功能，可被用来衔接各部分话语，使信息更完整，中心更明确，语义更连贯。 1.2 克服母语负迁移，增强口语准确性和得体性 汉语注重意合，学生常常会违背英语的表达习惯而按汉语习惯将句子简单地罗列在一起，不能像本族语者一样说出地道、得体的句子。以英语为母语的人在言语交际时是以词汇短语为基础而不是以句法为基础，人们经常使用的语块一般都取于真实的英语语言材料，有助于学习者选词的准确性和地道性。词块的积累则可以提高学习者的词语搭配能力，潜移默化地接受英语表达方式，提高口语表达的准确性可多样性。 1.3 培养交际策略，增强学生口语自信心 外语学习中，“说”最容易引发焦虑。学生缺乏一定的交际策略，包括回应、维持调整和转换话题、切入和结束话题、告别等，常受消极情绪困扰。语块可以起到这方面的语用作用，学生通过记住一些公式化的口头话语，积累并掌握一定量的语块能缓解交际压力。增强对整个会话的语篇控制能力，所表达的内容也会更连贯流畅，条理分明。这会让学生体验到顺利交流的快乐，使他们更有信心开口练习。 2 语块教学在口语教学实践中的应用 2.1 培养学生语块敏感性，发现辨别语块 在英语教学中，教师首先要提高对语块