托班美术表现形初式探.docVIP

8年的幼儿美术教育中，我发现幼儿绘画教学活动中，孩子一般有两种倾向，一种是画的好的孩子。他们喜欢画画，爱画画，画的越来越好；一种是画的不好的孩子，他们讨厌画画，怕画画，不敢画，也就更画不好。我分析了一下，主要是我们老师的教育观念有偏颇，我们常常以幼儿习得绘画技能为目标，注重临摹训练，以画的“象不象”作为绘画的评价标准。其实儿童绘画发展过程是抽象——象征——写实，教育幼儿孩子幼儿幼儿幼儿幼儿孩子幼儿如刚开学时的美术活动“会跳舞的海洋球”。在让海洋球在纸上滚出痕迹后，我让孩子们用自己的小脚蘸上水粉颜料也在纸上留下了自己的足迹。孩子们对于这个活动很感兴趣，从一开始，他们就被海洋球的滚动所吸引。从老师来滚海洋球，到孩子们自告奋勇上来滚海洋球，都表现出了极高的兴趣。接着孩子们用自己的小脚蘸上水粉颜料在纸上走一走，当看到自己留下的足迹时更是感到万分的惊奇。最后当我把孩子们自己的作品展示给他们看时，他们纷纷流露出满足和自豪感。 又如在画“圣诞树”的时候，我用海绵扎成了一个小软球，让孩子们蘸上金银水粉在圣诞树的周围进行拓印，一个个小软球的印记就像一个个漂亮的圣诞球，让圣诞树更加丰富。 还有很多种拓印的方法，如用一次性杯子的口进行拓印，让孩子们圆的周围画长长的头发，一个太阳就出现了；用纸团进行拓印，就出现了美丽的小花、秋天的果林；还可以用鞋底进行拓印，让孩子们感受鞋底花纹的不同，还可以变成鞋