小学六年级数学五第单元.docVIP

学科 数学 课题 百分数的意义 审核 年级 六年级 课时 1课时 教材页码 修改 教 学 目 标 知识与 技能 使学生理解百分数的意义，会读、写百分数。 过程与 方法 学生搜集相关资料，师引导学习。 情感、态度和价值观 培养学生善于观察、现生活中的数学的能力 教学 重点 理解百分数的意义 教学 难点 了解百分数在生活中的应用 教法学法 师引导，生交流学习 教学 准备 课前, 让学生广泛收集、整理生活中应用百分数的信息。新课联系生活实际引出百分数。师：请拿出自己收集到的百分数，说说是从哪里找到的。让学生交流，并说说听了同学们的回答，有什么想法。 　　师：在生产、工作和生活中到处都有百分数，人们为什么这么喜欢运用百分数？用百分数有什么好处？百分数代表什么含义呢？这一节课我们就一起研究它。（出示课题：百分数） 　　2. 理解百分数的意义。 　　出示课本中的四幅插图，让学生找出图中的百分数。教师说明：像 18%、50%、642%这样的数就是百分数。 　　让学生含义。　　师：我们学过分数，分数既可表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。那百分数呢？ 　　让学生讨论：百分数表示什么？ 　　得出结论：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。 　　在此基础上，让学生讨论百分数与分数的区别。使学生明确百分数表示两个数之间的关系，分数既可以表示一个具体的数、又可以表示两个数之间的关系。百分数后面不带单位名称。百分数又叫百分率或百分比。 　　3. 教学百分数的读、写。 　　教师说明百分号：% 的意义及书写方法。 　　让学生试读课本第78页上“做一做”第2题中的百分数。试写出“做一做”上面的百分数。 二、巩固练习 　　1. 让学生用百分数表示图中涂色部分，并说出每个百分数的含义。 再观察这个图，想想一共可以写出几个百分数？2. 做课本练习十八中的一些练习　　三、小结 　　1. 这节课学了什么？有什么不懂的问题吗？ 　 2. 学了百分数后你有什么想法？ 布置作业 板 书 设 计 教 学 反 思 年级 六年级 课题 百分数与分数、小数的互化 审核 学科 数学 课时 2课时 教材页码 修改 教 学 目 标 知识与 技能 使学生学会百分数与分数、小数互化的方法。 过程与 方法 师引导学生运用旧知发现新知，使学生经历探索新知的过程 情感、态度和价值观 培养学生应用数学的能力 教学 重点 百分数与分数、小数互化的方法 教学 难点 百分数与分数互化的过程 教法学法 迁移学习法，合作交流学习法 教学 准备 师准备练习题 案别 主 教 案 个性教案 教 学 过 程 一、复习。1．百分数的意义是什么？ 　　2．把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？　　3．把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？　　．把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小100倍是多少？小数点是怎样移动的？ 　　2.5 0.48 1.25 10.3 二、新授。1．教学例1。 　　（1）出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。 　　（2）引导学生思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。 　　0.24＝ ＝24%1.4＝ ＝ ＝140% 　　0.123＝ ＝ ＝12.3% 　　（3）请大家观察一个，如果不看先化成分数的这个过程，小数可以怎样直接化成百分数的？（引导学生归纳出小数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。） 　　（4）说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。 　　（5）完成第80页“做一做”第（1）题。 　　2．教学例2（1）出示例2：把27%、135%化成小数。 　　（2）引导学生思考：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是100的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。 　　（3）启发学生口述每题的转化过程，板书： 　　27%＝ ＝27÷100＝0.27135%＝ ＝135÷100＝1.35 　　（4）引导学生观察、归纳，百分数怎样很快地直接化成小数？（把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位） 　　（5）使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍；然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。 　　（6）完成第80页“做一做”的第（2）题。 　　3. 引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面