用7.8.9的法乘口诀求商.docVIP

用7、8、9的乘法口诀求商 教学目标 1、掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法 诀求商，使学生能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移、归纳概括的思想和方法。 3、培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。 教学重点 运用乘法口诀求商 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 师：在上课之前，老师想看看同学们的乘法口诀背的怎么样了。听口令：火车火车开起来。(注意每组学生不够，要拐弯) 第一列火车，请你们说出7的乘法口诀。 第二列火车，请你们说出8的乘法口诀。 第三列火车，请你们说出9的乘法口诀。 {如果顺利:三列小火车开的又快又响 如不顺：×××列火车你开的有点慢///你开的不够响，老师只能给你80分，有哪一列火车开的更快/响一些？} 通过刚才的小游戏，老师发现你们的乘法口诀掌握的非常好，老师相信在这节课上，你们会发挥得更好，有没有信心？（生答）：有 师：。。。。。。。。。。。同学们，你们最喜欢过什么节日？六一儿童节是啊，六一儿童节快到了。56面小旗，要挂成8行。（很好） 生2：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。（好） 生3：第三组带来27个爱心气球，每9个摆一行。（不错） 师：谁能根据小旗图画中的信息提出数学问题？ （生答）：平均每行挂多少面？（只提问题，不要条件） （指导作用，不要求学生必须说出“平均”） 师：你真棒！。。。怎么解决这个问题? （生答）：56÷8=7 板书：56÷8=（不能写出商，只写算式） 师：他们提出的问题和列的算式对吗？你们同意吗？ （生答）：同意。 师：你是用什么方法求商？是怎想的？互相说一说。除数是几，就想几的乘法口诀除数是几，就想几的乘法口诀除数是几，就想几的乘法口诀56面小旗，挂成7行，平均每行挂多少面？（直接在大屏幕显示，不要板书） 请同学们相互交流一下，看如何解决这个问题呢？ （生答）：56÷7=8 师：你是怎么求出商的？ （生答）：乘法口诀七八五十六 板书：七八五十六 师：你为什么会想到用这句口诀求商？ （生答）：除数是7，所以我们就想7的乘法口诀。 师：7的哪句口诀？ （生答）：七八五十六 师：口诀中的哪一个数字是商？ （生答）：八 师：你真棒！{师这时要加括号七（八）五十六} 师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？生1：它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。。 生：它们都使用了同一句乘法口诀求商生：一句乘法口诀可以写出两个除法算式。的问题解决了，同学们愿不愿意帮帮下面两个小组？：愿意！ 49颗五角星，平均分给7个小组，每个小组分几颗五角星？ （生答）：497=7 七七四十九 板书：49÷7=7 七七四十九 师：（屏幕显示）第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行？ （生答）：279=3 三九二十七 板书：27÷9=3 三九二十七 归纳总结：刚才我们运用了数学知识解决了数学问题，在解决问题的时候，我们都列出了除法算式，他们的除数分别是 7、8、9 。（别乱指），所以我们用7、8、9的乘法口诀求商。这就是我们今天学习的主要内容——用7、8、9的乘法口诀求商。 （贴课题）用7、8、9的乘法口诀求商 师：下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识，请同学们看大屏幕。（找学生回答） 仔细观察每组题，通过练习你们发现了什么？ （生1答）： 小兔子好像遇到了一点麻烦，我们一起去帮帮它们吧。小兔们准备过河摘和它们身上数字相同的磨菇送给小朋友们做礼物，但是它们必须踩在得数和它们身上数字也相同的石头上，才能到河对岸摘到磨菇。 谁有什么好的方法和大家说说？ （生答）： 2