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柳州市2008年中考物理学科考试说明 初中毕业生的物理学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面准确地考查初中毕业生在物理学习方面所达到的水平。物理学业考试结果既是作为衡量初中学生学业水平的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。 一、指导思想 1．以《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）及国家、自治区、柳州市有关文件精神为依据，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程目标所规定要求的程度，为确定学生的初中物理学业水平提供客观、公正的依据。 2．坚持以学生发展为本，促进教与学方式的改进和完善，有利于教学实践活动的改进。 3．有利于高中阶段学校综合评价、择优录取、促进学生的均衡发展。 二、命题原则 为了落实《标准》的课程基本理念和培养目标，应该从考查学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的需要来开展命题工作。具体而言应该坚持以下几条命题原则。 1.根据《标准》的培养目标从多方面考查学生 《标准》从多方面对学生提出了要求，在学业考试命题中应从多方面考查学生，以便促进初中物理课程多维培养目标的达成。 ⒉根据《标准》确定考查内容与要求 必须根据《标准》中的内容标准确定考查内容及要求。在内容标准中，科学探究和科学内容都有具体条目及表明要求程度的行为动词，命题时应严格遵守，严禁任意加深课程标准内容的难度。 ⒊注重试题素材的时代性、加强试题素材与生产生活的联系 要加强试题素材与生产生活及学生认识特点的联系，恰当反映物理科学与技术的发展、应用，及其对社会进步的影响和带来的一些社会问题。 ⒋充分发挥不同类型题的功能，优化试卷的结构与功能 一方面，要从整卷的功能出发，合理规划各个题目的考查功能，另一方面，要根据各题目在试卷中承担的功能来选定其使用的题型。试题应语言简明易懂，符合学生的阅读习惯，有利于学生发挥真实水平；赋分、评分标准科学合理，具有可操作性。题目陈述所涉及的知识内容应无科学性错误，试题不应“繁、难、偏、旧”。 三、考试范围和要求 根据《标准》和应届毕业学生所用的课本的要求，考查物理学基础知识和技能、基本过程和方法；考查运用物理知识解决简单问题的能力，进行科学探究与物理实验的能力；考查关于物理技术和社会协调发展的观念以及科学态度和科学精神体现等。 物理学科学业考试的内容包括科学探究和科学内容，其中科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三大主题。具体考查内容和命题要求说明如下。 1.科学探究 考查的重点是学生的科学探究能力，对科学探究方法和意义的理解。命题要有适当的开放性，要关注学生的思维过程。要结合与物理学相关的自然、生活和生产中的事实、现象等考查学生的科学探究能力；提倡在一个物理问题情景中涉及提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作中某一要素或若干要素；提倡在新的物理问题情境中考查学生的科学探究能力。关于科学探究能力的基本要求如下。 （1）能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。能表述这些问题。 （2）尝试对问题的成因提出猜想与假设，对科学探究方法和实验结果进行预测。 （3）明确探究目的和已有条件，经历制定计划和设计实验的过程，尝试选择探究方法及器材，有控制变量的初步意识。 （4）能通过观察和实验收集数据和资料，尝试评估信息的科学性，会阅读说明书，能按书面说明操作，会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据，具有安全操作的意识。 （5）能描述实验数据或有关信息，能对信息进行简单的比较，能进行简单因果推理，能从物理现象和实验中归纳科学规律，尝试对探究结果进行描述和解释。 （6）有评估意识，能注意假设与探究结果间的差异。能注意探究过程中未解决的矛盾，发现新问题，改进探究方案，有从评估中吸取经验教训的意识。 （7）能写简单的探究报告，有准确表达观点的意识，注意既坚持原则又尊重他人，能思考别人的意见，改进探究方案，有团队精神。 （8）认识科学探究中各要素的重要性。 ⒉物质 考查内容 考查要求 物质的形态 和变化 　　能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。能区别固、液和气三种物态。能描述固、液、气三种物态的基本特征。能用实验探究物态变化的过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识。知道温度、熔点或沸点，能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会测量温度。能通过实验，探究物态变化，尝试交流与环境有关的问题。 物质的属性 　　能描述物质的一些属性，并能将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。认识质量，会测量固体和