红领巾阅读阶段成性果汇报.docVIP

“红领巾阅读”小课题研究 阶段性成果汇报材料 桓台县索镇前毕小学 2011.10.28“红领巾阅读”小课题研究 阶段性成果汇报材料 一、问题的提出： 为了提升我校少先队工作水平，服务少年儿童的健康成长，强化“抓基础、重品牌”的意识，积极响应教体局团委决定在全县学校团队组织中开展团队小课题研究活动，结合我校实际情况，便于活动的开展和提升使我校“国学经典诵读工作”和“书香校园”的建设更上一个新的台阶，并使这项工作深入扎实的开展下去特提出了“红领巾阅读”课题的研究的方案。 少先队员是祖国的未来，他们肩负着建设小康社会的重任，要从小勤奋好学、学文化、学科技，打好文化科技的初步基础；从一所学校来说，教学质量是生命线。 少先队员的年龄是6-12岁。《课标》指出：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。这一年龄段是孩子的黄金阅读时期，对孩子从小养成良好的行为习惯和优秀的思想品德，从而获得健康的人格，具有重要的作用。 二、红领巾阅读课题研究的设想、方案 少先队组织开展系列读书、诵读经典活动，既能丰富队员的课余生活，也有利于培养他们良好的行为习惯。 举办“校园文化艺术节”，校园文化艺术节期间，各中队井然有序地开展丰富多彩的读书活动，对队员们阅读情况进行大检阅，也是他们展示阅读成果的大舞台。举办的“放飞希望 共建‘红领巾爱读书’”的征文活动，并颁发奖状和作为奖品的书籍等。使少先队员养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，在学校掀起浓郁的读书氛围，让书香飘满校园。让少先队员读好自己手中的书；分享大家喜爱的书；珍爱每一本书；坚持写读书笔记，撰写读书体会，交流读书经验。 通过每周一的国旗下讲话，介绍国内外时事、社会焦点问题等等，激发少先队员的求知欲和创造力，提高他们认识生活、思考人生、探知社会的能力。 发挥宣传阵地作用，促进师生共同发展。借助每周一次的国旗下讲话以及红领巾广播尝试开设了 “一刻钟经典导读”；《三字经》赏析；成语故事欣赏等多种形式。师生统一在规定时间共同收看直观形象的视频动画，引导孩子们有效读书，培养读书好习惯。 各班根据学生的基础水平、心理和年龄特点，充分利用课内外的阅读时间，结合小学生国学经典诵读读本及市教体局推荐的阅读书目及学校图书是的藏书、学生自己购买的好书，引导学生读“最有价值的书”。各班自选若干篇目阅读、背诵，并结合学生的课外读物选本进行教学，及时交流经验，提出问题、探讨，总结提升出有效策略。 老师要求学生要有选择地读书、读书专注不分心、不动笔墨不读书、精读与泛读结合、能借助工具书阅读、每天读书半小时等。每天中午，学校都会特别安排一个班级“快乐读书”时间，让学生在轻快的音乐中自由阅读。每个孩子都有不同的个性，在成长中会出现不同的问题，需要教师适时地在读书活动中给以辅助。 三、红领巾课题研究的成员： 学校校长牵头，教导处负责实施，学校全体语文教师及全体学生参与。 四、课题研究的阶段性效果 1.经典诵读受到学生的普遍欢迎，已经使学校显现的书香氛更浓厚了。 在开展经典诵读策略的课题研究的半年多的时间里，我们全校200余名学生始终显示出对这项活动的极大兴趣，以饱满的热情投入到活动中来，诵读古诗文、阅读经典名著成为学生们喜爱的一项学习任务。半年多来，学生通过诵读古诗文，积累了语言，感受到祖国文化的博大精深，增强了自豪感。而老师在活动过程中采用的鼓励和表扬措施及竞赛和表演等形式使学生体会到了学习的乐趣，激发了他们的成就感。经典诵读真的成为了学校一道独特的风景，它对学生的影响是潜移默化的，会使他们受益终生。 2.取得了一些成绩。 ①培养师生具有正确的人生观、科学的世界观和良好的道德品质。 ② 学生具有良好的读书习惯，掌握了较科学的阅读方法，较强的自学能力和严谨的学习态度，特别加强自主创新学习的意识和能力。 ③学生能流利背诵国学经典诵读读本中的古诗、《三字经》《论语》《千字文》《弟子规》《道德经》《诗经》等古典优秀的文章。 ④至少完成100万字的课外阅读量，能比较熟练地阅读一般读物和文艺作品，初步形成审美能力和鉴赏文学作品的能力。 ⑤ 在经典诵读的过程中，使学生强烈地感受到了中国传统文化的无穷魅力，受到了民族精神的熏陶与感染，学到了做人的道理，从而全方位地提升了学生的语文素养。 ⑥通过多种方式展现学生的诵读成果，锻炼了学生的组织能力、表演能力、合作能力等。 ⑦我们以课题为导向，以语文课与第二课堂为阵地，引领全体课题组成员对经典古诗词教学进行了有效的实践探索与理性思考，提高了课题研究的效果。 五、研究中存在的问题： 红领巾阅读课题研究的实践中，也存在一些误区与偏差：教师在阅读指导中如何提高他们的积极性、创造性，对阅读的评价还需要更合理的评价机