高丹 蓝天杯学教设计 英语.docVIP

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高丹 蓝天杯学教设计 英语

四上Unit3 How many第一课时教学设计 宿迁市宿豫区第一实验小学 高丹 223800 Ⅰ.课题(学科和年级) 四上Unit3 How many (英语 四年级) Ⅱ.教材简解 本课是译林版小学《英语》(三年级起点)四年级上册第三单元第一课时的故事教学。本节课Story time的场景是在Mike家里,Yang Ling和Liu Tao来做客,他们在一起谈论玩具汽车和贴纸。本节课要求学生在理解故事、尝试表演故事的基础上,初步学习如何用英语询问和表达数量。 Ⅲ.目标预设 1. 知识目标: ① 能听懂、会说、会读词汇thirteen, fourteen, fifteen, sticker, how many, can, have a look, very, sure. ② 能听懂、会说、会读日常交际用语Can I have a look? Can I have one? ③ 能听懂、会说、会读句型“How many…do you have? I have… What do you have?” 2. 能力目标: ① 能够理解故事内容,并初步朗读课文,做到语音、语调准确。 ② 能够借助图片、板书等的帮助,尝试表演对话。 ③ 能初步运用所学句型询问和表达数量。 ④ 能够提高语言综合运用能力、与他人的合作能力。 3. 情感目标: ① 能积极参与课堂活动,在轻松的学习氛围中学习知识。 ② 能获得学习成就感,增强对英语学习的兴趣。 IV.重点、难点 1.重点: ① 学生能够理解故事内容,并初步朗读课文,做到语音、语调准确。 ② 数字thirteen, fourteen, fifteen的读音。 2.难点: ① 学生能在故事情景中理解句型“How many…do you have? I have… What do you have?”并尝试运用所学句型询问和表达数量。 ② 数字thirteen, fourteen, fifteen的读音。 Ⅴ.设计理念 在素质教育和新课程的背景下,教师由传统的知识的传授者、灌输者转变为学生学习的帮助者、促进者,指导者、组织者和合作者。教学更加注重学生发展,培养学生能力,使学生学习的主体性充分发挥出来,在学习中获得成功。教学面向全体学生,提高学生的学习兴趣,增强其实践能力和创新精神,并在保证面向全体学生的同时,积极创造条件,满足有更大学习潜力的学生的需要。 VI.设计思路 本课Story time图文并茂,语言内容比较简单,很容易被学生理解和掌握。在教学过程中,笔者深入挖掘故事,充分利用课本提供的信息和素材,精心创设故事情境,再现真实的生活场景,使教材生活化、教学情境化。四年级学生对英语已经有了初步了解,对故事很感兴趣,并且喜欢模仿和表演故事。笔者在继续激发和保持学生学习兴趣的同时,着重培养学生的学习策略,提高学生的英语思维能力。数字1-12在三年级下册中已经出现过,本课时将在理解故事的基础上,感知句型“How many…do you have? I have… What do you have?”的用法,故事中的新词thirteen, fifteen, can, sure等需要在故事情境中理解。在学完故事后,笔者安排了与故事类似的调查统计活动。学生在小组活动中运用语言自主交流所拥有的物品及数量,再次熟悉故事中的“How many…do you have? I have… What do you have?”的用法。 VII.教学过程 Step1. Warm up and lead in 1.观看短片,以教师经历直接呈现主题。 教师播放自己录制的短片,内容是上周末教师去朋友Sarah家做客,二人谈论玩具熊的情景(图1)。 (图1) [设计意图] 上课伊始,开门见山引入本课主题。自制短片中教师的经历吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣;短片内容紧扣Story time,激活了学生已有的知识与经历,同时帮助学生在情景中感知Story time中的新语言。 2.学生运用句型“Do you have any...?”进行猜测。(图2) T:I went to my friend Sarah’s home last weekend. Sarah likes toys very much. She has 6 toy bears. What do I have? Guess. (图2) S1: Do you have any...s? T: N

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