读教育是没有用心的得.docVIP

谁在毁坏孩子 ——读《教育是没有用的》心得体会 “谁在毁坏孩子的想象力？！” 当手中的书页翻到这里时，我冷不禁打了 寒颤,林格先生那掷地有声铿锵的话语抽打着我……教师、难道教师的教是在毁坏孩子的想象力？ 看书中写道： 想象力与大国崛起 这里，我想把想象力当作 一个重点 来探讨。毫不客气地说， 如果我们的教育控制了孩子的想象力，所 有的知识传授都是 徒劳无功的。有一句俗话叫“拣了芝麻，丢了西瓜”，分数 “芝麻”，想象力 “西瓜”。 是想象？想象是 心理过程。 通常把人们在外界现实刺激的 下，在头脑中对记忆的表象 加工和改造、 和 出新形象的心理过程，叫做想象。这里需要注意的有三点： 外界现实刺激主要 为言语的调节或物质的刺激， 记忆的表象主要是 感知过的材料 实践经验等， 和 新形象则是将大脑中旧 重新 ，从而构成新的 ，是 智力活动。 ，想象是 形象思维。 想象在本质上是 形象思维，是构成 性思维的基础。比如， 读到“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，脑海里就会浮现出一幅壮美的图画，而且每个人脑子里的画面都各不相同。 每个人在想象的时候，都借助原来脑子里的表象 了加工和 。再比如，当 读到“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”时， 大多数人并 经历过 的情境，却能在头脑中产生一幅奇异的图景来。这幅 从未感