《请示》说课课件讲述.pptVIP

教学过程 文种比较 5分钟 1 请示和请批函的比较 2 请示和报告的比较 P o w e r B a r 中国专业PPT设计交流论坛 ——《应用文写作》 《请示》 罗朋非 课程解说1——专业定位 语言文字 表达能力 协调沟通 能力 事务处理能力 掌握应用文写作的特点、规律和方法，熟悉文书处理流程。 课程解说2——课程定位 食品 ：公共基础课 课程名称：《应用文写作》 学分：2 总学时：36 车间主任 员工 工位长 班长 报告 总结 申请 请假条…… 计划 总结 报告 申请 请示 请假条…… 主任助理 低 请示 报告 计划 总结 通知 会议记录 申请…… 请示 报告 计划 总结 会议记录 申请…… 请示 报告 计划 总结 会议记录…… …… …… 课程解说3——内容定位 《请示》，请示是 行政管理实际工作中使 用频率较高的主要文书 之一，也是体现组织管 理职能的重要文种之一， 是本课程的重点内容。 课程解说3——内容定位 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 1、请示的定义、基本要素、种类和特点。 2、请示的结构、写作步骤和格式要求。 1、提高分析问题、解决问题的能力 1.严谨细致、求真务实作风 2.培养善于交流的能力 2、完成情境写作的能力 教学内容1——学习任务 《请 示》 学习领域：公文 应用场合：行政管理工作 学习任务 运用请示的写作知识撰写 工作情境下的请示。 教学内容2——重点难点 1、请示的行文规则。 2、请示的理由和请示事项。 运用写作技巧写作各种类工作 情境下的请示，熟练处理 请示理由的拟写 原有基础 学生情况1——原有基础 中学阶段的 基础写作训练 语言与逻辑 请批函的写作 报告的写作 有一定的处理 事务的能力 阅历不足 兴趣不浓 理科生居多 写作基础相对 薄弱 学生情况2——可能存在的学习困难 案例示范 任务演练 讲授启发 分组讨论 任务驱动法 教法手段1——教学方法 任务驱动法 案例教学法 以培养学生文书拟写的职业能力为核心 小组讨论 解决问题 现场演练 分析探究 学法指导1——学习方法 学法指导 看想 听说 完成 情境任务 做学 合一 询问 指导 知识 交流协作 学法指导3——咨询交流 1、请示的定义、基本 要素、种类、行文规则。 2、请示的结构、写作 步骤、格式要求。 教学过程 知识点梳理 20分钟 教学过程——病文会诊 分析探究（15分钟） 阅读 纠错 交流 例文分析 点拨要点 知识提炼 教学过程3——思维互动 答疑解惑（3分钟） 随堂修改的作品展示， 教师纠错补漏，总结修改 情况，答疑解惑，分析写 作难点疑点。 教学过程3——教师点评 总结归纳（2分钟） 教师点评，总结请示的 写作要点 和实际写作中的 难点疑点，强调重要知识点。 理论与实践 一体化 学生职业能力培养的基本规律 真实工作任务及其工作过程 教学内容 工作任务 教、学、做结合 教学过程3——任务驱动 学以致用（45分钟） 提出情境写作任务，学生现场写作， 教师巡查指导 谢谢！ 请各位批评指正！