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关于“大学计算机基础”课程改革的思考中南大学 刘卫国 王小玲 关于“大学计算机基础”课程改革的思考 “程序设计基础”的教学定位本章教学并不是教学生如何利用一种语言去编程序，而是告诉学生程序设计的概念、程序设计的过程、程序设计涉及的主要技术，从而为今后学习程序设计课程作一些铺垫。 学生上网练习：程序语言历史、程序设计方法史、程序设计语言发展史上的重要人物、重大事件、重点产品(VB，C/C++，Java等)、著名软件公司(Borland，Sun，Microsoft等)。 实验本章安排一个实验，内容为VB程序设计初步。本着实验要体现基本原理，帮助学生理解有关概念的原则，本实验目标为: 4. 教学策略 * * 改革背景 教学目标 教学内容体系 教学策略 可能存在的问题及相应对策 1．改革背景 计算机技术的飞速发展 中小学信息技术教育的普及 高校计算机基础教学的1+x模式 改革调整大学第一门计算机课 ＋ 2．教学目标 (1)“计算机文化基础”教学存在的问题 教学内容（基本知识、Office、网络操作）→扫盲教育、普及教育 注重“软件工具”教学→操作技能 教材乃至课堂教学→操作细节（Window，Menu，Button） (2)“大学计算机基础”的特点 基础性：要突出基本原理、概念、方法和技术。 应用性：要重视上机实践，能解决实际问题。 先进性：要反映新技术、新成果。 (3)课程教学目标 在提高操作能力的同时，要理解操作背后的基本概念和基本原理，把对计算机的感性认识提升到理性认识。 掌握共性的应用技术，对计算机应用建立一个清晰的轮廓，做到全局在胸，为进一步学习相关课程奠定基础。 培养计算机意识，善于应用计算机解决本专业的实际问题。 3．教学内容体系 (1)要注意的两个问题 非计算机专业的计算机教学不同于计算机专业教学。 计算机基础教学不同于职业技能培训。 (2)教学内容体系 计算机系统 计算机网络 计算机开发应用 “程序设计基础”教学内容组织 程序设计的基本概念与步骤 算法 程序设计方法 程序设计语言 (3)教学组织举例：程序设计基础(2学时理论讲授加2学时实验) 辅助教学手段 动画演示：常用算法、各种语言的特点。 理解高级语言的执行过程 可视化程序设计的过程 事件驱动的编程思想 (1)增强感性认识，为学生的主动建构打下基础。按照从感性到理性的原则安排课程教学，以实际案例组织教学。(2)提高学习兴趣，使学生的主动建构得以落实。多媒体教学手段，多种形式的教学资源，在各个教学环节中保护学生的积极性。(3)创造交互式的学习环境，使学生的主动建构得以保障。开发网络化教学平台，为学生创造了一个交互式的学习环境，能满足个性化学习的要求。(4)注重能力培养，使学生的主动建构得以发展。 5.可能会存在的问题及对策 (1)可能会存在的问题 学生的不适应性。学生可能抱怨“满堂灌”、“概念多”，导致死记硬背。 教师的不适应性。如果准备不好，熟悉的内容可能讲深，不熟悉的内容照本宣科。 学时不够。 (2)解决这些问题的对策 教师必须具有先进的教学观念。 要考虑教学对象的特点，教学定位要恰当，逐步过渡。 如何解决学时问题。优化教学内容、改革教学方法和教学手段，提高课堂教学效率。 结 语 “大学计算机基础”课程教学改革从提出到成熟还有一个过程，只有不断实践，在实践中发现问题、解决问题，才能把课程改革推向深入。希望能得到各位领导、专家和同行的指导。