六年级上册第22课《古诗两首》第一课时主备人：陈慧.docVIP

“学程导航”课时教学设计 教学内容 21．古诗两首 《冬夜读书示子聿》 共几课时 共2课时 执教日期 第几课时 （第1课时） 三维目标 1.知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.过程与方法目标：能借助注释理解《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解。 3．情感、态度、价值观目标：感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。 教学重点 难点 重点：指导学生通过朗读、背诵、小练笔，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。 难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。 教学过程设计 学程预设 导航策略 调整反思 一、激趣导入（3分钟） 1.展示预习作业一：“亲近诗人” 2.读诗题 二、初读古诗（5分钟） 1.理解题意。 预设： ·这件事情发生在一个冬天的深夜。 ·这首诗是陆游写给小儿子聿的。 ·陆游在冬夜读书时生发的一些感想以此来教育他的儿子。 2.检查预习作业二：“读准古诗” ① 学生自由朗读。 ② 指名读。 三、品读感悟（20分钟） （一）释字词译诗句 1.【学程单一】 1.结合预习作业二“读懂词语”“读懂诗句”，跟小组里的同学说说你理解的词语和诗句意思，提出疑难，同组解决。 2.指派一人向全班汇报 3.学习时间：5分钟 2. 汇报交流A.诗意 古人读书﹑做学问时是用出全部力量，一点也不保留的。 B.“学问”：读书学习，也就是做学问。 C. “无遗力”：用出全部力量，一点也不保留。想到的成语是“不遗余力”。 古人学习的确是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多如：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日…… 交流成语背后的故事。 （2）第二句：少壮工夫老始成。 A.诗意 小时候用的工夫，要到年老的时候，才有所成就。 B.少壮——老 学习的时间过程是极其漫长的，也就是说，学习需要——持之以恒、坚持不懈，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲”了。 C．区分“工夫” “ 功夫” 工夫 功夫 1 当初不会跳绳的这个一年级男生，仅一星期( )，不仅学会了跳绳，而且一分钟还可以跳120多只。 2 这个杂技演员真有（ ）。 3 时间不早了，明天有（ ）再来 玩吧！ 4 李小龙的中国（ ）,世界闻名。 D.始 （人民艺术家——齐白石 “不教一日闲过”；李时珍从小立志，晚年才编成《本草纲目》；谈迁——编写《国榷》……） 联想到的诗句：少壮不努力，老大徒伤悲。 （3）自己小结学法 关键是要抓住一些重点词语，讲出一些具体事例，从而来理解整句诗句的意思。 （4）第三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 A.交流词语意思 “纸上”：书本知识。“浅”：有限，肤浅。“终”：毕竟。“绝”，表示程度，极、最的意思；“绝知”，深入、透彻地理解；“此事”：这些知识。即指书本上的知识。“躬（躬行）”：亲自实践。 B.交流诗句意思 书本上获得的知识毕竟是有限的，要深入透彻的了解这些书本知识，还要亲自去实践。 C.詹天佑修筑京张铁路请教当地农民；王安石三难苏学士；李时珍编《本草纲目》请教当地的农民…… 有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。 ——萨迪才学如果不用就会永远埋没。 ——萨迪行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。陶行知 （三）诵古诗背古诗 1.【学程单2】 1.我们想象一下，子聿会怎么诵读父亲写的这首诗呢？请认真地读，大声地读，用心地去读，并把他牢记于心。 2.学习时间：3分钟 2.展示：（1）指名背诵。 （2）集体背诵 四、拓展延伸（3分钟） 1.出示陆游八首《冬夜读书示子聿》的诗。【见教学资源2】 2. 读书做学问的名言警句【见教学资源3】 一、激趣导入 1.学生诵读古诗。 教师要引导学生回归到本学期学习的《示儿》一诗。师追问：对于陆游，你还知道些什么？ 2.谈话揭题： 陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍然“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。陆游的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想。刚才诵读的《示儿》，属于悲壮的爱国绝唱，而今天我们学习的这首诗，则常被世人津津乐道。（出示诗题，指名读） 二、初读古诗 1.理解题意。 ①读题。 ②读了这个题目，你知道了些什么？ ③引导学生说说题目的意思。 ④再指导多角度读好诗歌题目。 过渡： 陆游在冬日寒冷的夜晚，乐此不疲地啃读诗书。那么陆游在冬夜读书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢？ 让我们回到了800多年前的那个深夜，让