六年级语文试分卷析.doc2013.docVIP

六年级语文试卷分析 ? 李集?张店小学：高红霞 期?末考试已经圆满结束，?这张六年级语文试卷以?检测教师的教学效果与?学生学习情况为宗旨，?严格按照《语文课程标?准》要求，以教材为基?本点，把考察知识转化?为检查学生学习能力为?主要目的。整分试卷密?切联系学生实际与社会?生活，关注学生心灵，?较好地渗透了 新课程?理念。为了及时总结经?验，发现工作中的不足?，更好地为以后的教学?工作服务，现对本次期?末试卷进行分析。 ?一、命题思路  ? 本次试题的命题?原则是以新的课程标准?和教材的要求为依据，?努力做到了：以纲扣本?，考查点多，覆盖面广?，题型多样，题量适中?，难易结合，课内外兼?顾。这次命题除了考察?学生应该掌握的基础知?识外，还增加了一些开?放性、灵活性、实践性?习题的考查。 ? 根据《语文课程标准?》的评价目标和评价要?素，语文书面测试主要?评价三个维度中的“知?识和能力”和五个领域?中的“识字与写字”“?阅读”“写作” 。语?文基础知识方面，六年?级主要根据新的《语文?课程标准》进行辨析与?运用，如拼音认读与拼?写、结构与辨析、巧填?同音字和行近字、、词?语的积累与辨析、判断?说法对与错、根据要求?，填写词语、解释同一?个词不同的意思、根据?情境，活用所学诗句、?名言、口语交际的运用?等。能力方面主要进行?“一般能力”中的读、?写能力评价和“发展能?力”中的“独立分析并?评价生活”“敢于创新?并解决问题”等的评价?。 积累与运?用 《语文标准》提出?理解词句的要求，“联?系上下文和自己的积累?，推想课 理解?文章，首先就是对词句?的理解。以前的语文教?育对词句的理解存在的?最大问题就是提倡死记?硬背——背词语解释。?有许多词结合生活很容?易理解，还要死记定义?，大大加重了学生的负?担。课程文中有关词句?的内涵，体会其表达效?果。”任何一篇文章都?是由词语和句子组成。?理解词义是语言知识评?价的一个重要方面，为?灵活运用汉字，流畅地?组句成篇，新词起着桥?梁作用。理解词语不能?脱离语境。因此，在“?积累与运用”这一板块?测试主要安排了、课文?内容中的相关词语准确?搭配、辨别同音字、辨?析词语的感情色彩，根?据语境填合适的词语，?诗句和名言警句等都是?为了从不同角度加强对?字词句的理解，巩固应?用，促进学生认识能力?、表达能力的不断提高?。可以看出出卷者不提?倡死记硬背乐园里的知?识，要活用。 ? 阅读理解 ? 阅读是理解书面符?号（文字）的心理过程?。所以，理解能力是阅?读能力的核心，是最重?要的阅读能力。“在阅?读中揣摩文章的表达顺?序，体会作者的思想感?情，初步领悟文章基本?的表达方法。在交流和?讨论中，敢于提出自己?的看法，作出自己的判?断。”是对六年级学生?提出的又一阅读要求。?它反映了现代社会对语?文能力的新要求。因此?，第六题的小阅读考察?的是对《爷爷的芦笛》?原文的理解，让学生体?会环境描写和人物的心?理变化结合在一起的表?达效果。培养了学生阅?读的一般能力和独立思?考、分析问题的发展能?力。第二道阅读测试题?是培养学生认读、理解?、鉴赏、记忆、迁移能?力构成的系列语言训练?。以理解能力为核心、?以鉴赏为升华的阅读训?练主要是对阅读三方面?的评价，即一评阅读能?力，二评阅读习惯，三?评阅读方法。评价测试?主要是对阅读能力的评?价。具体地讲，是对词?语学习的评价，理解句?子的句子学习评价，理?解段的意思的段的学习?评价，概括主要内容的?篇的学习评价。不仅是?对知识文化的“质”“?量”的评价，而且是对?语文能力的“用”的评?价。如，根据语境加强?分段、写段意，这也是?语言知识评价中对文义?的评价测试，培养学生?会读、会思考、会分析?的能力。 ?作文 设?计意图：根据本试卷的?习作安排，作文测试试?题是自由命题。这也充?分体现了《语文课程标?准》第三学段的习作目?标“养成留心观察周围?事物的习惯，有意识地?丰富自己的见闻，珍视?个人的独特感受，积累?习作素材。”。给予作?者充分的自由权，自由?表达，可以选写秀美的?景物、经历过的事、熟?悉的人、自己的快乐和?烦恼、自己的梦想等，?只要将要写的内容写具?体，写清楚。这样不仅?焕发学生的主体精神，?增强学生习作的自信心?，激发学习写作的兴趣?，而且会使学生感到写?作是一件愉快的事，从?而爱上写作。 二、命?题内容 本次语文试?卷分二大板块：积累与?运用，阅读与习作，共?八大题，具有以下特点?： 1、注重基?础知识和能力的培养，?强调了语言的积累。? 基础知识做?到课内与课外相结合，?一题仔细拼写部分共分?看拼音写词语、填同音?字或形近字等方面命题?，二题精挑细选部分