六年级数学分数()一练习题及答案.docVIP

分数 练习题 一、 ?甲、乙两个仓库共存粮?150吨，如果甲仓库?取出粮食的后就和乙?仓库存粮一样多。则原?来甲、乙仓库各存粮多?少吨？ 解析： ? 下一步： ?答案： 解：由题意可?知，乙仓库的粮食是甲?仓库的，即： 甲仓?库原来的存粮占总数的?，乙仓库占总数的?。 150×=?90（吨） 15?0×=60（吨） ?答：原来甲、乙仓库各?存粮90吨、60吨。? 小结：解答复杂的?分数应用题时，关键要?通过分析数量关系，弄?清每道题是把什么数量?看做单位“１”的，找?出解题的数量关系，最?后再列式解答 二、? 第二天，白兔妈妈决?定带着三个孩子去采蘑?菇。到了晚上，三个孩?子都说自己采到的多。? 你们愿意帮助它们判?断一下到底谁采的多吗?？ 已知三个小白兔共?采240个蘑菇，老大?采的是老二和老三总数?的一半，老二采的是老?大和老三总数的１/３?，三个小白兔各采多少?个？ 解析： 将三?只兔子采的蘑菇总量看?作“单位1”，则： ? 下一步： ? 答案： 解：由题意?可知： 将三个小白兔?采的蘑菇的总量看作“?单位1”，则老大采的?蘑菇占总数的，老二?采的蘑菇占总数的；? 240×=80（?个） 240×=6?0（个） 240-6?0-80=100（个?） 答：三个小白兔各?采了80个、60个、?100个蘑菇。 小?结：再如果遇见类似应?用题，题中各个分率的?单位“1”不相同时，?我们可以通过转化的方?法，把已知分率的单位?“1”转化成相同的，?从而找出已知数量所对?应的分率。 三、 ?第三天早上，白兔妈妈?分一些蘑菇给三个孩子?。老大分了1/3，老?二分了剩下的1/3，?老三分了老二剩下的1?/4，最后还有6个蘑?菇。同学们，你们知道?三只小白兔一共分了多?少个蘑菇吗？ ?说说这里的3个分率分?别是把哪个数量当作单?位“1”的？那应该怎?么办呢？ 解析：（?分步出示，红色点击下?一步后出示） ? 答案： 解：由?题意可知：将每个小白?兔拿剩下的蘑菇的总量?看作是单位1，则 老?二分剩下的蘑菇个数：?6÷（1-）＝8（?个） 老大分剩下蘑菇?的个数：8÷（1-?）＝12（个） 蘑菇?总个数12÷（1-?）＝18（个） 所以?三只小兔一共分的蘑菇?数为： 18-6=1?2（个） 答：三只小?兔一共分了12个蘑菇?。 小结：我们在分?析问题时，有时候需要?反向思考，解题时可以?从最后的结果出发，从?后往前一步一步地推算?，这种思考方法叫倒推?法，又叫逆推法。 ?四、 第四天上午，兔?妈妈又带着孩子们去采?蘑菇。白兔妈妈采的蘑?菇占总数的9/20，?如果三个孩子再采16?0个，这时白兔妈妈采?的蘑菇就只占总数的1?/4了。问：第四天它?们一家共采了多少蘑菇?？ 解析一： 将兔?妈妈采的蘑菇总量看作?单位1；则蘑菇的总量?对应的分率就是：1÷?=； 而三个孩子?再采160个，此时蘑?菇的总量对应的分率是?： 1÷=4 则1?60个蘑菇对应的分率?为：（4-） ?以学习小组为单位，讨?论交流。（把兔妈妈采?的蘑菇当作单位“1”?的量，找出160个蘑?菇所对应的分率，最后?求出第四天全家采了2?00个蘑菇。） 答?案： 解：将兔妈妈采?的蘑菇的总量看作单位?1；蘑菇的总量对应的?分率就是：1÷=?； 三个孩子再采16?0个，此时蘑菇的总量?对应的分率是：1÷?=4 则160对应的?分率为：（4-） ?所以兔妈妈采的蘑菇量?为：160÷（4-?）=90（个） 蘑菇?的总量为：90÷=?200（个） 答：它?们一家共采了200个?蘑菇。 课件出示?解析二： 白兔妈妈采?的蘑菇是不变的，故可?以找出等量关系式。 ?设他们一家共采了x个?蘑菇，那么，三个孩子?再采160个，蘑菇总?是就是（x＋160）?个。 答案： 解：?设他们一家共采了x个?蘑菇。 ?x＝（x＋160）? 解得 x＝2?00 答：他们一共采?了200个蘑菇。 比?较：说说这两种方法的?解题思路有什么区别和?联系？你更喜欢哪一种?解法？ 总结： ?解答分数应用题可以从?以下几个方面来考虑：? 1、从题目中找出不?变量，把不变量当作单?位“1“，将已知条件?进行转化。 2、可有?些应用题可以用倒推的?方法从最后的结果向前?推理。 3、根据题意?画出线段图帮助理解。? ? ? 举一反?三： 1、一套西装1?600元，单独买裤子?单价是上衣单价的。?单独买裤子要花多少元?？ 2、甲、乙、?丙、丁四只兔子共种花?600株。甲种的株数?是其余三只兔子的1/?2，乙种的株数是其余?三只兔子的1/3，丙?种的株数是其余三