绪论之研究方法.ppt

第三节 儿童发展心理学研究方法 一、研究的功能 描述功能：研究对象的特点和现状 解释功能：形成的原因、发展变化规律 预测功能：对研究对象以后的发展和特点 反应的推测 控制功能：根据理论操作研究对象某些变量， 产生预期结果 思考： 当你要组织一次同学聚会时，你会怎么做？ 二、研究的基本阶段 计划阶段（选题、设计） 实施阶段（落实计划） 评定阶段（总结、评价） （一）横断研究 横断研究是指在同一时间内，对不同年龄组被试的心理发展特点和发展水平进行观察、测量或实验，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试组间心理发展的规律或特点。 “同一时间内”？ 例：横断研究得出的儿童行为问题发生率（%） 不同年龄、性别儿童行为问题出现率(N=2016) 年龄 4 5 6 7 8 9 10 11 合计 男 14.4 16.1 12.5 12.1 13.1 13.3 13.3 11.64 13.3 女 11.2 14.8 18.4 15.6 18.9 12.6 14.6 10.74 14.5 合计 12.8 15.5 15.3 13.9 16 12.9 5 14.95 11.8 13.9 横断研究的优点： 可以在短时间内收集到较多的资料，有助于描述心理发展的规律与趋势。（最突出的优点） 此外，样本也易选取与控制。 因此这种设计成本低，省时省力，见效快。 目前发展心理学的研究多采用这一设计。 横断研究的缺点： 由于被试的取样是几个年龄点，带有人为拼凑的性质，故不足以确切地反映出个体心理发展的连续性和转折点。 依据横断研究所描绘出的心理发展曲线有可能受到“世代效应”（cohort effect，也称群体效应）的影响，即不同世代群体由于所处社会文化、历史条件和遭遇历史事件的不同而表现出心理发展上有差异的现象。 例： “世代效应”案例： 利用横断研究得出的数据表明，60岁以后智力大幅度下降。那么，这种下降是年龄发展本身引起的呢，还是由于老年组被试的受教育程度不及年轻被试引起的呢？ （二）纵向研究 在较长时间内对同一组被试或个体进行定期的观察。测量或实验,以探究心理发展的规律和特点。了解心理随时间进程而发生的连续变化。也叫做追踪研究。 (美国心理学家推孟从1921年开始对1528名超常儿童的追综研究,研究40年) 例：儿童行为问题 1984至1995年间，在南京开展了针对同一群体儿童的追踪调查研究。 1984年初次调查了697名学前儿童，平均年龄5.7岁，其后分别于1988年（平均9.7岁）、1990年（平均11.7岁）、1994年（平均15.7岁）对这些儿童作追踪调查。 调查均用父母报告的Achenbach儿童行为量表（CBCL）。 纵向研究：男孩行为问题 纵向研究：女孩行为问题 研究结论： 行为问题的总分值随年龄的增长而明显的下降。 独生与非独生子女的行为问题，男女性别具有不同的发展趋势。 独生与非独生子女的行为问题差别只有少许，且发展到青少年期这些差异有大致消失的趋势，“行为改善”更多地见于男孩而非女孩。 纵向研究的优点： 通过长期的追踪研究，可以获得心理发展连续性与阶段性的资料，从而系统、详尽地了解量变与质变的规律。 还有助于探明早期发展与未来心理发展的联系，对了解发展的原因与机制十分有益。 纵向研究的缺点： 周期长、费用大，故被试的数量往往受到局限。 研究期间样本的恒定非常困难，会因死亡、搬迁、厌烦而流失被试。 需要被试反复做一些测验，不可避免地会使被试产生“练习效应”。 （三）交叉设计 交叉设计是将横断研究与纵向研究融合在一起，以更好地探查心理发展变化的