2011年全教市师工作会议师训工作讲话稿.docVIP

2011年全市教师工作会议师训工作报告 安庆市师资培训中心主任 操 璋 尊敬的各位局长、人事科长、教师进修学校校长： 2011年全市教师工作会议是在国家、省、市相继出台《教育改革和发展规划》以及《教育事业十二五发展规划》，国家新一轮继续教育开始启动的背景下召开的。国家教育部在今年一月四日就以教师【2011】1号文件下发了《关于大力加强教师培训工作的意见》，从高度重视教师培训、开展教师全员培训、创新培训模式方法、完善培训制度、加强培训能力建设、加强组织领导六个方面提出了明确的目标和要求，可以视为十二五期间师训工作的指南。希望我们分管师训工作的局长、人事科长、进校领导都要认真的学习一下这个重要文件，领会精神，明确目标，找出差距，制定好新一轮教师培训工作的规划。市师训中心班子调整以后，我们带着虚心学习的态度，深入到各县区教师进修学校进行了调研，和进校的校长进行了频繁的接触，对两所进校开展了市级合格评估。对我市教师培训工作的基本状况有了一个初步的认识。借这次会议的机会，和各位做一个交流。 一、教师培训机制亟待完善 目前我市教师进修学校的类型有三种：一是独立建校（宜秀、岳西）；二是与电视大学整合一校两牌（宿松、怀宁、望江）；三是挂靠于专科学校、普通高中、职教中心（桐城、太湖、枞阳）。其运行效果是独立建校虽功能专一但条件较差、力量不足，难以承担培训任务，与电大整合有较好的办学条件并能实现有效的资源整合，但如重心偏移也会影响师训工作，置于高校、普高、职教中心的进校虽能借助学校骨干教师的资源优势实施培训但仅作为学校的一个内设机构而显主体性不强，难以独立开展工作。因此从总体上看，各县区教师进修学校普遍存在办学条件较差，师资力量不足，培训质量和效果无法满足一线教师需求，培训形式单一无法深入学校指导校本研修等一系列问题。按照国家教育部和省教育厅的要求，县区教师进修学校必须有效实现教师进修学校、电大和教研室的有效整合，并实现法人、校园和专任教师队伍三独立，将师训和教研人员进行有机融合，实现研训一体化。现在全国有不少省都更名为研训中心，走上了研训一体化的道路，相比之下，我们还显得十分落后，跟不上形式发展的需要，研训脱节，是很难取得很好的培训效果，也很难受到教师欢迎的。如果教师进修学校领导和教师的调入是处于安置的需要和人际关系的话，进修学校的工作又要大打折扣。一个热爱师训工作，有热情、有事业心的进校校长，就能将师训这块园地搞的红红火火，彰显进校的地位和作用，一个结构合理，素质优秀的进校团队，才能实施让教师满意的师训，这也是我们选择潜山作为会议地点的一个原因。 师训工作落后的另一个原因，就是长期以来教育主管部门对进修学校的重视程度不够，投入不足，要求不高，期望不大。目前，我市尚有四所县区进修学校未通过合格评估，通过评估的实际上也打着许多欠条，暴露着师训领域的薄弱。 进入十二五后，国家将实施新一轮的继续教育计划，进校的责任担子更重，要成为以师训主导功能的现代教师学习和资源中心，从这个意义上说，各县区教育主管部门应当把进修学校的建设放在重中之重的地位，在实质性合并和功能性整合上实现有效突破，一时无法实现的，也要努力做到培训资源上的有效整合，借助教研室和电大的力量开展培训工作，并保证教师本地财政拨付的年教师培训经费不低于本地教职工工资总额的1.5%，在教育事业费中专项列支地方教育费附加，按不低于5%的比例用于义务教育阶段教师的培训。 师训体制不完善，还在于缺少一个管理的机构。教师进校毕竟是一个教学实体，缺少行政职能，要完善教师培训机制，各县区教育局还应成立具有组织、协调、指导、管理和服务中小学教师培训职能的局属二级机构，如师训中心、中小学教师继续教育中心等，强化师训工作的行政力度，规范师训工作的行为，保障师训工作的效果，师资培训有了一个组织领导机构，可以更好地根据本地教师需要制定培训计划，协调各方面的力量实施培训。 二、培训者团队的建设迫在眉睫。 师训工作搞了这么多年，但回头一看，从市到县、区都还没有拥有自己本土化的培训者团队，一到培训就忙着请专家，专家引领是必要的，举办专题讲座，传递先进教育思想，更新教育理念，但教师的继续教育在集中培训、进修培训、国家培训的同时，更多地还是需要进行学科培训、校本培训、地方培训，这就需要充分挖掘利用本地区优秀教师资源，发挥本土专家的作用，从教学实践层面给教师以更多的培训和指导，对于县区教师进修学校来说，迫切的任务就是要建立一支专兼职结合的教师培训者队伍。培训者是要培养的，培训的，各县区进校都应该将培训者的培训，培训团队的打造放在工作计划之中，认真落实。今年在市教育局的专题培训方案中，有一个重点培训项目就是分期分批将我市评选出来的学科带头人进行集中培训，同时以任务驱动，年度考核的方式促进学科带头人自主成长，发挥学校带头人的