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请谈谈本文的论证思路 (1)归纳段意 (2)列出提纲 段意: 一、摆出了要批驳的靶子:“对任何问题不求甚解都是不好的。” 二、从“不求甚解”的出处入手,说明人们曲解了“不求甚解”的意思 而陶渊明的读书态度是正确的,值得我们学习。 三、全面分析陶渊明的读书态度。首先,要养成“好读书”这个习惯; 其次,读书的要诀全在于“会意” 。 四、说明因为真正的“会意”不易,所以陶渊明只好说“不求甚解”,并指 出“不求甚解”有两层含义。 五、提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。以普列汉诺夫为例,告诉 我们读经典著作,一定要虚心,理解经典著作的精神实质。 六、介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。举了诸葛亮的例 子,说明诸葛亮比徐庶等人高明得多,知识面更广,了解问 题更全面。 七、全面解释“不求甚解”,从反面说,“不求甚解”不是马马虎虎,只 是不死抠一字一句,不因某一局部而放弃了整体。 八、紧接上一段的意思,从正面说,引用陆象山的语录,说明这也是不 因小失大的意思,与“不求甚解”的意思相似。 九、强调重要的书要反复阅读。因为书籍不是一下子就能读懂的。 摆出“敌论”,作出否定(1) 全引原文,言之有据(2) 正面阐述陶渊明“不求甚解”的本意 对引文进行全面辩证(3) 全面解释陶渊明“不求甚 解”的两层意思(4) 普列汉诺夫的例子(5)三处例证、引证,或外或中,或今 进一步的论述 诸葛亮的例子(6、7)或古,或正或误,信手拈来,自由 引用陆象山语录(8) 骋笔,又恰到好外。 强调:重要的书要反复阅读 探究学习: 1、作者是怎样批驳别人的观点? 第一段:摆出了要批驳的靶子:“对任何问题不求甚解都是不好的。” 第二段:说明人们曲解了“不求甚解”的意思。 第三段:全面分析陶渊明的读书态度。 第四段:论述因为“会意”不易,所以陶渊明只好说“不求甚解”。 ①“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系? ②肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对 马马虎虎的态度? ③本文运用了哪些论证方法? 讨论: 作业: 一、学习《不求甚解》的写法,对下列成语进行辩证分析,运用求异思维,表述新的立意。 ①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竽充数”辩 二、我国传统文化中,儒家与道家之间区别很大。请查阅资料,研究:为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法? 速读,整体感知,把握要点: 1、什么是驳论文? 在批驳别人观点的过程中,又阐述了自己的主张。 2、文章的靶子是哪句? 对任何问题不求甚解都是不好的。 * 3.联系自己的读书体验学习这两篇短文,把两篇短文中的精华化为自己的东西。摘录并学会运用课文中名言警句。 2.把握两篇短文的观点和证明观点的方法。 1.积累“狡黠”“不求甚解”等词语。 弗朗西斯 · 培根,英国17世纪杰出的唯物主义哲学家、作家。12岁进剑桥大学。1618年任大理院院长,封为勋爵。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。代表作有《培根论人生》等。 《随笔》是培根在文学方面的主要著作,初版于1597年,只包含10篇极短的摘记式文章;经过两次增补扩充,才收入短文58篇,然而它在英国文学史上却有重要地位。 怡情 yí 傅彩 fù 矫正 jiǎo 狡黠 xiá 诘难 jié 滞碍 zhì 大而无当 dànɡ 统chóu____兼顾 筹 咀嚼 jué 味同嚼蜡 jiáo 吹毛求cī_____ 疵 朗读课文,说说这篇随笔从哪几个方面谈读书? 一、读书的正确目的。 二、读书的方法。 三、读书的作用。 划分文章的层次,并概括每一层的意思。 第一层(从开头到“全凭观察得之”),阐述读书的正确目的。 先从正面说,读书有三种不同的目的:怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。而后从反面指出读书中的三种偏向,并论述读书和经验的关系:相互补充、相辅相成。最后指出只有明察事理的人才能够读书用书,而用书的智慧是在观察生活中得来的。
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