1.1.1《体味文化》教学案(人教版必修三).docVIP

《体味文化》教学案 一、充分摸底，了解学情 对该班的学情从考试成绩、生源及其他与教材认知分析三个方面进行分析，发现了不少特点和问题，故需在教学中采取相关对策，因材施教，分层教学。 表一：考试成绩分析 考试成绩 期中考试 期末考试 存在问题 课堂策略 优秀率 5% 6% 1、基础较好，但尖子层面小、中等生多，并有不少学困生。 2、提取材料信息的主观题答题能力有待提高。 1、课前默写，夯实基础。 2、列举大量素材，带领学生阅读概括、分析材料，获取有效信息。 及格率 81% 80% 区分度 小 小 表二：生源及其他分析 所在地 城市 农村 人数 30人 20人 共性 1、素质较高，理想明确，喜欢上网等新鲜事物，但看问题不成熟。 2、农村生源少于城镇，视野开阔，氛围活跃，但缺乏实践经验，生活历练经验。 3、不喜欢，不太懂，不重视学政治。 对策 1、充分利用网络与时政调动其积极性，提高兴趣。 2、设计生活化、本地化的相关活动和情境，引导学生讨论、思考、分析、改变其不良学习方法。 表三：教材认知分析 教材内容 学生认知 教学对策 文化是什么特点 认识模糊，不能区分经济、政治与文化，但有较高的文化素养和兴趣。 利用身边的班级文化、校园文化、本地文化设置情境和探究方法，对比参与的经济、政治活动进行区分。 文化的作用 存在对文化的社会精神力量的认识误区，不能理解。 通