上海大学评建验经介绍.pptVIP

端正思想 扎实工作 迎评创优　上海大学本科教学评估工作汇报 叶志明 2005年3月26日 汇报要点 背景 思想方法 学校自身发展的需要－是“我要评” 1994年四校合并，问题多多…… 统一到评估指标体系上来，发扬优良传统 探索学分制下几万名学生学校的管理模式 探索学校教学质量监控体系 思想方法 自评是促进问题和困难得以解决的抓手 例如：考试问题？毕业设计问题？学生实习实践问题？课堂教学质量和秩序问题？经费投入问题？教师精力投入问题？…… 有些是学校的问题，有些是我国高等教育发展中的共性问题与难点问题，是进程中的问题 发展、辩证的眼光看问题 问题发现了，看到了，解决问题的办法正在探索，有些问题正在被解决之中 思想方法 实事求是的定位是实事求是评估的基础 都希望办成高水平的大学、高水平院系 基础不同，发展不等，怎么办？ 学校各学院定位的事例：有的学院定位于教学型学院，挫伤了积极性 上海大学定位 起点不同，目标一致！ 评建历程 第一轮： 1998年 3月～2001年3月 形成《上海大学院系教学工作评估方案》(第一版) 形成了第一轮自评报告，初步摸清了“家底”，提供了整改与建设方向。 自查自评暴露出诸多与“优秀”要求的差距。 评建历程 第二轮： 2001年4月～2002年6月 评估“二十字方针”初步形成共识 组织校内外联合专家组进行的第二轮自评自查，自评过程严格严谨，评估质量可靠 检