南安市2009年度小学毕业班数学学习目标检测质量分析.docVIP

南安市2009年小学毕业班数学学习目标检测质量分析 为进一步推进课程改革实验工作的深入开展和素质教育的全面实施，加强小学教学质量监控，了解小学数学教学质量情况，不断提高教学水平，根据 《关于做好2009年小学毕业班工作的通知》（南教初[2009]15号）精神，我组织，试卷满分100分， （一） 1 简单乘、除混合计算应用问题 2 15 2 简单百分数乘法计算应用问题 2 3 简单行程应用问题 2 （二） 1 稍复杂整数、小数混合计算应用问题 4 4 稍复杂分数应用问题 5 空 间 与 图 形 一、填空 4 周长、面积、比的意义 2 4 18 8 观察物体 2 二、选择 1 三角形的分类 1 1 五、动手操作 1 ① 画三角形（或梯形）的高 1 8 ② 度量高 1 ③ 计算三角形面积 3 2 ① 画对称轴 1 ② 画平移后图形 1 ③ 画旋转后图形 1 六、解决问题 （二）　　 2 圆柱体容积计算应用问题 5 5 统 计 与 概 率 二、选择 5 概率 1 1 8 四、统计 1 求平均数 2 7 2 求百分数 2 3 分析与预测 3 实综 践合 与应 用 二、选择 6 时间与生活 1 2 7 7 搭配中的学问 1 六、解决问题 （二） 3 包装中的学问 5 5 本次测查试卷全面考查学生对的基础知识灵活应用能力“教材”中“双基”“数学思考”等方面的要求，题目数量、难易适中，大多数学生都能达到合格的水平，基础题：综合题：稍难题 = 83 ：11 ：6，基本符合8：1：1难易要求，多数学生都有成功的喜悦，爱学数学。各部分基础题、综合题、稍难题情况如下： —、合理填空。(26分) [基础题20分，综合题（第4、5、8题）共6分] 二、认真选择。 (8分) [基础题7分，稍难题（第8题）1分] 三、仔细计算。 (26分) [基础题26分] 四、统计应用。 (7分) [基础题7分] 五、动手操作。 (8分) [基础题8分] 六、解决问题。 (25分) [基础题（第1、2、3题） 15分，综合题（第4题）5分，稍难题（第5题）5分] 2、注重考察能力：本试卷着眼于学生的发展，既重视对学生掌握重点知识的考察，又重视对学生的学习能力和解决问题能力的考察，题型设计既原于教材，又超越教材，不套类型，有所创新。 应用概念能力。本试卷删去判断题形式，防止学生死记硬背概念，注重考察学生理解并灵活应用概念的能力。如第一大题“填空题”的第4题，求“图A和图B面积的比，周长的比”，学生必须理解面积和周长的概念，才能应用填空。 解决问题能力。解决问题部分列式解答中的第1题“计算水费”，仅为学生提供张阿姨本月份用水费31.5元，以及水费公告的一些信息，学生必须根据已有知识经验进行估算、分析、推理，才能顺利解决问题。解决问题部分列式解答中的第3题给三盒巧克力设计最省包装盒，并求出表面积等，让学生体会数学知识与生活之间的联系，增强应用意识，发展空间想象能力。 空间想象能力。如填空中第8题，给出正面、左面看到的形状搭成的立体图形，求至少、最多需要几个小正方体。动手操作中第1题画、量梯形的高，求阴影部分的面积，第2题画对称、平移、旋转后的图形。列式解答中的第2题倒满两杯可乐，需要先求圆柱体杯子的体积，第3题，求最节省的长方体的包装纸（包装方法和求长方体的表面积）。学生解答时需要一定空间想象力，由原来侧重求“体积”计算转向为侧重“空间观念”的培养。 3、背景紧贴生活：《课程标准》认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”本试卷紧密联系学生的生活实际，试题背景材料丰富，紧紧贴近生活，充分体现了数学在生活中的价值。例如：如填空的第1题以本市的人口、土地面积、东西和南北距离、市武荣公园为背景内容，通过让学生阅读一段含有丰富数学信息的短文，从中考查学生对“数的读写、计量单位化聚、用字母表示数和比例尺”等知识点的掌握情况，把考试置于有意义的现实背景之中，显示了命题者对于试卷去“枯燥”化方面的努力。第6题南安到厦门的车票，第8题以“年、月日”为背景内容，统计应用中以“市育才书店图书销售”为背景内容； 第2题通过“瓶子里还有可乐吗”的方式来考察学生圆柱体体积计算等知识。 （二）学生分析： 本次抽查统计具有代表性的10个单位六年级学生5495人，总分为442422.6分，平均成绩为80.51分，及格率约为88.2％，优秀率约为43.3％，满分率为3.5％。总体看解决问题的能力等方面基本达到《数学课程