二、数的运算1_712007.doc

课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日 课题 数的运算 课型 复习课 第几 课时 1 课 时 教 学 目 标 （三维） 1.进一步并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确进行四则混合运算。2.进一步体会整数的运算律同样适用于分数运算，能根据算式的数据特点选择简便的方法进行计算3.能运用所学的分数运算解决一些稍复杂的实际问题，进一步感受数学知识的实际应用价值，提高解决实际问题的能力。 教学重点：整理四则运算的意义及法则． 教学难点：对四则运算算理本质规律的认识和理解． 教学 方法 与 手段 教学方法：整理归纳法 比较法 练习法 合作交流法 教学手段：小黑板 课件 使 用 教 材 的 构 想 课 前 反 思 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 一、复习旧知识，归纳知识结构． （一）四则运算的意义． 　　1．举例说明四则运算的意义． 　　根据下面算式，说一说它们表示的四则运算的意义． 2＋3　 0.6－0.4　 2×3　 6÷2 　 100－15　 2×0.3　 0.6÷0.2 　　0.2＋0.3　　2×1.3　 2．观察图片． 教师提问：看一看，整数、小数、分数的加、减、乘、除哪些意义相同？哪些意义有扩展？ 3．你能用图示的形式表示出四则运算的意义之间的关系吗？ （二）四则运算的法则． 1．加法和减法的法则． （1）出示三道题，请分析错误原因并改正。 （2）三条法则分别是怎样要求的？ 知道：加法是在计数的基础上发展起来的一种连续性计数，是最基本的运算。减法是加法的逆运算，也是加法的还原。乘法又是加法的发展，是求相同加数的加法简便算法。除法是乘法的逆运算，也是乘法的还原，它是是求相同减数的减法的简便运算。 　小数：小数点对齐 　分数：分母相同时才能直接相加减 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 思考：三条法则的要求反映了一条什么样的共同的规律？ 2．乘法和除法的法则． （1）出示两道题： 142×23 　4182÷123 改编成小数乘除法计算： 1.42×2.3　　4.182÷1.23 （要求：学生在整数计算的结果上确定小数点的位置） （2）教师提问． 　通过上面的计算，你发现小数乘法和除法与整数乘法和除法有什么相似的地方 有什么不同？ （3）根据 ，说一说分数乘法和除法的法则． 　　分数乘法和除法比较又有什么相似和不同？ （三）练习． 计算后说一说各题计算时需要注意什么？ 1、 73.06－3.96　　　 　　 37.5×1.03　　　　 　 　8.7÷0.03　　　　 　　 3.13÷15　　　　　 　　　　　　　　　　　 2、分数的加减法练习 四）法则中的特殊情况． 相同计数单位上的数才能相加或相减。 口述整数乘法和除法的计算法则． 小数乘除法都先按整数乘除法法则计算 小数乘、除法还要在计算结果上确定小数点的位置． 相似：分数除法要转化成分数乘法计算． 不同：分数除法转化后乘的是除数的倒数 （差的百分位是0，可以不写） （积是三位小数） （商是整数） （得数保留三位小数） （要除到小数点后第四位） （异分母分数相加减要先通分） 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 时分类如下： 第一组a＋0＝a　a－0＝a　　a×0＝0 0÷a＝0 第二组：a×1＝a　 a÷1＝a 第三组：a－a＝0　　a÷a＝1 （五）验算． 　1．根据四则运算的关系，完成下面等式． 2．思考：怎样应用这些关系对加、减法或乘、除法的计算进行验算？ 二、全课小结． 这节课我们对四则运算的意义和法则进行了整理和复习，总结了在四则运算中的一些特殊情况及注意的问题，希望同学们在计算时一定要细心、认真，养成自觉验算的好习惯 三、小结全课，说收获 加法可用减法验算；减法可以用加法或减法验算；乘法可以用除法验算；除法可以用乘法或除法验算． 3．练习：先说出下面各算式的意义，再计算，并进行验算． 4325＋379　47.5－7.65　 18.4×75 587.1÷0.57