2019年沪教版小学语文三年级上期末复习专题之句子归类.docVIP

2019年沪教版小学语文三年级上期末复习专题之句子归类 复习目标： 感知比喻句、拟人句修辞方式的特点及用法 体会同一个意思不同的表达方式，即：“把”字句改成“被”字句或者是把“被”字句改成“把”字句；把反问句改成陈述句或吧陈述句改成反问句。 复习过程： （一）、比喻句 1、什么叫比喻句？ 两个不同性质事物之间有某些相似点，用一个事物给另一个事物打比方。 2、一般构成 有比喻词（也可以没有比喻词）、本体、喻体 作用 吧句子写得更加形象、生动、具体。 例如：多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的似碧玉一般。 练习 摘抄文中的比喻句，并写出把什么比做什么 （二）拟人句 1、什么是拟人句： 把事物人格化，把事物当作人来写 2、作用： 使句子更加形象、生动、人格化 3、例如： 树上的鸟儿高兴地唱着歌。 鸟儿唱歌：人格化，把鸟当做人来写。 练习 摘抄文中的拟人句 （三）“把”字句和“被”字句的转换 1、①什么叫“把”字句？ “把”字句是一种句式，由介词“把”构成的的句子 ②结构式可以记作：甲把乙怎么样了 如： 蚂蚁把一条大虫吃掉了。 2、①什么叫“被”字句 “被”字句是现代汉语中的一种句式，由介词“被”构成的，表示被动的意义的句子。 ②其结构模式可以记作：甲被乙怎么样了 如： 一条大虫被蚂蚁吃掉了。 3、练习：把下列句子分别转换成“把”字句和“被”字句 ⑴、雨水淋湿了我的衣服。 ⑵、同学们交给我一项任务。 ⑶、陈医生看好了孩子的病。 ⑷、小明不小心摔坏了文具盒。 ⑸、洪水冲走了那块人们洗衣服用的礁石。 （四）、反问句和陈述句的相互转换 反问句 反问句：用疑问的形式表示肯定的意思 反问句边陈述句注意点： （1）、去掉疑问代词 （2）、去掉问号改成句号 （3）、把肯定改成否定或者把否定改成肯定 （4）、把句子写通顺 3、把下列句子改成陈述句 （1）、那电线上停着几个小黑点，不正是可爱的小燕子吗？ （2）、不劳动哪里来的收获？ （3）、难道我们不遵守纪律的行为是对的吗？ （4）、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？ （5）、如果没有人们的辛勤劳动，这里不还是荆棘丛生的荒坡吗？ 陈述句 陈述句一般性陈述的句子 陈述句改成反问句注意点： （1）、加上疑问代词 （2）、去掉句号改成问号 （3）、把句子肯定改成否定或把否定改成肯定 （4）、把句子写通顺 3、练习句子：把陈述句改成反问句 （1）、不好好学习，自然不能取得好成绩。 （2）、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。 （3）、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。 （4）、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。 （5）、大家都是朋友，这样做真是不应该。 附送： 2019年沪教版小学语文四年级下册21-40课 教学目标： 知识与技能：学习本课中对人物的细节描写；欣赏课文独特的选材和精巧的构思。 过程与方法：以读代讲，通过设疑赏析文章选材与构思、品评语言文字等方法学习写作技巧。 情感态度与价值观：感受文中深沉的父爱，培养学生回报父母、孝敬老人的美德。 教学重点： 学习文中对人物的细节描写。 学习本文以小见大的写作手法。 教学难点：体会文章以谜语贯穿全文，抒写父爱的精巧构思。 教学用具：多媒体 教学方法：以读代讲；情境教学法。 教学时间：１课时 教材分析：这是一篇抒写父爱的小散文。文章的独特之处就在于把日常生活与“父亲的谜语”自然地融合起来，以“谜语”为主线把“我”成长过程中的几个生活片段贯穿成一个有机的整体，既使文章充满了生活情趣，又淋漓尽致地展现了一位父亲对女儿细腻而深沉的父爱。对这篇文章的学习，应注意引导学生体验生活中的浓郁亲情，感受生活的美好和温馨，并指导学生把从阅读中得到的有关写作方面的收获运用于自己的习作。　 教学过程： 过程 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 亲情，是人世间最美好的旋律，是生命中永恒的主题。但生活中的我们却往往疏忽了一直穿梭在我们身边的亲情。只有那些善于感受生活的人才能捕捉住平凡的生活中无时不在的爱的芳华。今天，让我们从刘蕊的文中来感受一下我们久已淡漠的亲情。 （板书课题） 引导学生进入学习情境。 明 确 学 习 目 标 电脑出示： １、学习对人物的细节描写。 ２、欣赏课文独特的选材和精巧的构思。 ３、感受文中深沉的父爱，培养回报父母、孝敬老人的美德。 指定学生朗读。 明确学习目的，使学生有针对性地学习课文。 整 体 感 知 文 布置初读任务： １、在读课文中扫除字词障碍； ２、了解文章大意。 学生自由读课文，完成初读任务。 培养学生积累字词的好习惯；整体感知文章内容。 布置听读任务：（电脑出示） 思考问题： 全文围绕什么情节展开？所表达的思想感情是什么？ 教师范读课文，电