二学年纠错活动记录.docVIP

活动主题 在纠错中成长 活动地点 二年一班教室 活动时间 2014年3月24日 活动目的 改变“为了订正而订正、不及时订正、订而不正”的现象。 培养学生良好的学习品质。 提升教学质量，提高课堂教学质量。 提高教师的自我诊察能力。 活 动 内 容 错题归类 审题失误。 知识性错误 思维方法性错误 运算错误 错因分析：抓住隐藏在“粗心”“不仔细”下面的认知和思维上的缺陷。 活动内容 （一）对学生进行思想教育，树立正确的错误观。 坦然接受错误的观念。 很多学生认为犯错误是很丢人的事情，所以想方设法的避免错误。比如，上课回答问题不举手，这样就避免了犯错误被嘲笑；或者做完题为了确保没有错误千方百计和同桌对答案等。 主动分析错因的观念。 很多学生因为害怕错误，对错题极其厌恶，更谈不上自己主动去探究错误原因。 及时改正错误的观念。 有一部分学生因为经常出错，所以对待错误态度漠然，不及时纠错，长此以往，学习一蹶不振。 （二）纠错活动方式。 1、个别辅导。 对有错的学生利用课间进行个别辅导，先让学生讲一讲自己对题目的理解，以做到错的明明白白，在对其进行讲解，对症指导。 2、个别辅导与集体讲评相结合。 老师讲解与学生的“争议”相结合，更能达到纠错的目的。 3、对随堂练习的处理 （1）让学生分析错因。 （2）对存在较大面积的错误，根据归类将错题一一罗列在黑板上，进行集体性的讲解和指导，帮助学生理一理解题思路，顺一顺因果关系。 4、对独立完成的课堂、课后作业。 开展学生自我反思式的作业订正。 （1）让学生找出错的地方。 找出错的地方，用线划出来，做好标记。 （2）找出错的直接原因。 学习习惯不好造成的，还是知识性错误…… （3）针对原因指出如何弥补。 （4）纠正错误。指名按正确的思路一步一步规范的做一遍。 3、建立‘“兵帮兵”互助小组。 四、通过此活动，你有什么想法和收获？ （学生从思想认识，知识再认识等方面谈了自己的想法。） 五、老师总结，鼓励学生。 活 动 反 思 这节课不同于一般的习题讲评课，他要求老师要很好的利用错例资源，并整合资源，通过自查，互查等手段达到纠错的目的，从而让学生养成自我反思的能力，提升学生的学习能力。 其实学生出现错误是其学习过程中的必然经历，我们应以一颗宽容的心来对待，同时教师的责任绝不仅仅是避免错误的发生，还在于当错误发生时能挖掘错误的潜在价值，使错误成为学生成长的契机，成为教学资源。 通过这节纠错课，让我对学生的错误有了全新的认识： 以平和的态度对待学生的错误。 当我们面对学生的错误时立即否定、责难？还是表示理解，并真诚的帮助学生“吃一堑，长一智”，让错误成为学生成长的契机？面对这些宝贵的资源，我们若能善于捕捉，灵活处理，对其进行新的探索与实践，那么学生就会在知错，纠错的过程中思考，成长。 透过表象探究错因。 在反思中逐步养成良好的学习习惯。 在纠错的过程中学生会明白自己错在哪里，在此过程中，引导学生进行反思，学生的反习惯自然就形成了。 总之，学生的作业中出现错误并不要紧，只有系统的、科学的进行引导，最终还是能养成好的学习习惯，受益终身。 兴化小学数学课题研究小组之 在 纠 错 中 成 长 ---计算易出错原因及对策研究活动 探究小学生计算易出错原因及对策课题研究小组