地理学与地理教育(李淑转).ppt

地理学和地理教育 感 悟： 学科教学的成败，最终取决于教师对学科的理解和把握。 教师pck的理论框架 学科核心知识及其教育价值(如我国的地形地势) 特定学习内容与学科知识间的横纵向联系 （如西北地区的位置、地形、气候和农业生产之间的联系/ 西北地区在本章和本书的学习意义） 学生学习特定内容的经验和可能遇到的困难 帮助学生学会特定内容的策略 学科核心知识及其教育价值 学科核心知识是指学科本身的基本问题、重要事实、核心内容、统领观念。（如区域位置、自然环境各要素之间的关系/把握自然环境的整体性/区域差异导致区域间的联系，促进区域的发展等） 教育价值是指对人的发展的价值，如知识技能、思维方法、情感态度等。（如西气东输中正确的环境观念） 一、地理学的研究对象、学科特点和学科 性质 二、学习地理的一些主要概念 三、地理教育的功能价值 地理学源远流长。地理知识是人类最早获得的知识之一。地理学的产生、演进和发展，无不与人类活动以及人类活动的舞台息息相关(66-46-38-8亿年-3.4万年)。 在西方，一向认为地理学研究的对象是作为人类家乡的地球。 近代地理学的创始人之一李特尔，明确指出地理学研究的对象不是地球的全部，而是“为人类居住地的地表”。 “地理学研究地球表层这个同人类息息相关的地理环境。地理学者曾用地理壳、景