必修二(孔雀东南飞)(诗三首).docVIP

年 级 高一 学 科 语文 版 本 人教实验版 内容标题 《孔雀东南飞》《诗三首》 编稿老师 宋欣 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《孔雀东南飞》《诗三首》 二. 教学目标： 《孔雀东南飞》 1. 把握诗歌的主要情节和人物形象。 2. 品味诗歌的艺术特色。 3. 认识封建势力扼杀劳动人民爱情的罪责，欣赏刘兰芝这一古代聪明、勇毅的光辉形象。 《诗三首》 1. 了解《古诗十九首》，曹操的四言诗，陶渊明的田园诗的特点。 2. 会分析诗歌的情感。 3. 品味《涉江采芙蓉》诗中的情感美。 《短歌行》中的曹操的慷慨之气 《归园田居（其一）》中陶渊明的情趣和农家生活之美。 三. 教学重难点： 《孔雀东南飞》 1. 疏通文义，把握故事的发展过程，分析人物的感情。 2. 通过人物对话感知男女主人公的真挚感情，分析人物形象。 3. 把握作品深刻的思想内容，理解作品浪漫主义色彩。 《诗三首》 1. 指导学生掌握诗歌鉴赏的一般方法，如意境，分析修辞格等。 2. 品味《涉江采芙蓉》诗中的情感美，《短歌行》中的曹操的慷慨之气，《归园田居（其一）》中陶渊明的情趣和农家生活之美。 四. 知识分析： 《孔雀东南飞》 （一）感知课文 1. 《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国最优秀的民间叙事诗。 2. 以时间为序，揭露封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝，焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。 3. 作为古代民间文学的伟大诗篇之一，《孔雀东南飞》以现实主义的表现方法，不仅揭露了封建门阀统治的罪恶，而且较为深入地记录了一千七百年前人民的真实感情。它是艺苑的奇花，也是历史的镜子。以孔雀失偶兴起，以鸳鸯双飞作结，这种由美禽恋偶联想到夫妻分离的艺术手法源自民歌，极富有表现力。 （二）把握结构 第一部分——开端——兰芝被遣 第二部分——发展——夫妻暂别 第三部分——发展——兰芝抗婚 第四部分——高潮——双双殉情 第五部分——尾声——告诫后人 （三）写作特点 1. 人物对话的个性化 2. 铺陈排比的手法 3. 起兴和尾声 《诗三首》 （一）整体感知 《涉江采芙蓉》出自《古诗十九首》，是汉代一首相思怀人之作，写游子孤身在外，不胜生离之苦，直抒故乡和亲人的思念之情。 《短歌行》是汉乐府的旧题，属于《相和歌·平调曲》这就是说它本来是一个乐曲的名称，《短歌行》这种乐曲原来当时也有相应的歌辞，就是“乐府古辞”，但这种古辞已经失传了。现在所能见到的最早的《短歌行》就是曹操所作的拟乐府《短歌行》。所谓“拟乐府”就是运用乐府旧曲来补作新词。 曹操，字孟德，一名吉利，小名阿瞒。汉末杰出的政治家、军事家，同时又是杰出的文学家，是建安文学新局面的开创者。 《归园田居》是组诗，本诗写诗人辞官归隐田园的愉悦之情。 陶渊明，中国晋宋时期的文学家。一名潜，字元亮。他出身于没落的仕宦家庭，由于儒道思想的矛盾性，时官时隐，举棋不定。后期（41岁以后）陶渊明因时局动荡、仕途险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严而对现实极端不满，毅然辞官归隐，与官场彻底决裂。 （二）把握结构 涉江采芙蓉 短歌行英雄的慷慨悲歌 归园田居 （三）写作特点 《涉江采芙蓉》巧用比兴，借引屈骚，直抒胸臆。 《短歌行》 （1）由人生短暂这一不可改变的事实而产生渴求贤才的忧思。 （2）引用 （3）比喻 （4）用典 《归园田居》语言朴实，诗意似浅实深，感情似淡实浓。 【典型例题】 1. 下列注音完全正确的一项是（ ） A. 葳蕤（wēi ruí） 窈窕（yǎo tiáo） ??徘徊（pái huái） 伶俜（líng pīng） B. 箜篌（kōng hóu） 遗施（yí shī） ?拊（fù）掌 摧藏（cuīzàng） C. 否泰（pǐtài） 哽咽（gěng yè） 玳瑁（dài mào） 踯蹰（zhí zhú） D. 鲑珍（guì zhēn） 便言（pián yán） 晻晻（yǎn yǎn） 彷徨（páng huáng） 2. 下列各组词语中加点词意思相同的一项是（ ） A. 为仲卿母所遣 县令遣媒来 B. 莫令事不举 举言谓新妇 C. 慎勿违吾语 戒之慎勿忘 D. 谢家来贵门 多谢后来人 3. 下列加点部分词语不属同一类语言现象的一项是（ ） A. 便可白公姥 B. 昼夜勤作息 C. 我有亲父母，逼迫有弟兄 D. 否泰如天地 4. 选出没有互文现象的一项是（ ） A. 枝枝相覆盖，叶叶相交通 B. 鸡鸣入机织，夜夜不得息 C. 东西植松柏，左右种梧桐 D. 忠不必用兮，贤不必以 5. 诗的第2段，劈头从“十三能织素”写起，其原因