我尊敬的人习作训练.docVIP

■、我尊敬的人（习作训练） 教学目标 学会确定作文的中心思想，能围绕中心思想选择材料，写一个“我”所尊敬的人 感受所写人物的好思想、好品质 教学时间 2 课时 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课 教学目标： 1．学习教材，明确习作要求。 2.了解生活中值得尊敬的人和他们的好思想、好品质。 3.确定所写的人物和他(她)的事例。 4．编列习作提纲，拟写初稿。 教学过程： 启发谈话，导入课题 1、同学们，在我们的用围，有许多值得尊敬的人：有见义勇为的英雄，廉洁奉公的干部，有尊老爱幼、助人为乐的叔叔阿姨，指挥交通、维护社会治安的民警同志，热爱学生、循循善诱的老师，爱科学、爱学习的同学……他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。他们的事迹应该让更多的人知道。今天请大家先来说说自已所尊敬的人？ 　2、出示题目：我尊敬的人 3、学生交流各自尊敬的人 二、审清题意，明确要求 1．看题目，完成下面的填空 《我尊敬的人》这道作文题的写作对象是（），写作的范围是（），写作的重点是（） 讨论：怎样的人才是值得尊敬的人 （1）、“尊敬”什么意思？ （2）、怎样的人值得尊敬?一般是指那些品德高尚的长辈或比自己年龄大的人才值得尊敬。而比自己小的虽有值得学习的方面，也不能说成是尊敬的人。 　3．明确“习作要求” 　（1）、引导学生自己学习“习作要求” （2）、 想想：这句话具体说些什么要求(要根据中心思想选择材料；要写具体的事例；反映人物某一方面的思想品质) 三、组织交流，拓宽思路。 1．按下面要求，小组交流课前准备的习作素材： (1)你准备写谁? (2)有什么感人的事? (3)从这件事中可以看出什么样的品质? 2．各小组自由参与全班交流，并按照习作要求，组织评四、编列提纲，拟写初稿 1．学习“参考片断”《好阿姨》。 (1)学生按下面思考题自学：　　 ①《好阿姨》一文，写了（）事情，感受到阿姨有（）的思想品质。 ②划出描写“我”心理活动的句子，想想这些句子对表现阿姨思想品质起了什么作用? （2）按下面要求列提纲： 起因：(片断中略去)(略写) 经过：（ ）(详写) 结果：（ ） (略写) (2)组织交流、检查　　(3)小结《好阿姨》片断写得好： 让我们感受到阿姨助人为乐的品质。 用素不相识的阿姨背“我”到医院看病，然后又背着“我”回家的具体事例反映阿姨的品质。 能抓住人物的言、行及心理活动把事例写具体。 2．照上面方法，给自己准备写的作文编提纲。 (1)学生编制提纲，教师巡视指导，辅优补差。 (2)反馈交流。指名读提纲，评议所选的事能否围绕一个中心反映人物一个方面的品质。 (3)学生修改提纲。 3．按提纲拟写初稿。 　 　　第二课时 教学目标 1．拟写好初稿。 2．交流评议，自改作文。　 3.誉抄作文　 教学过程 一、拟写初稿，突出重点。　　 1．联系本单元学过的两篇课文《我的战友邱少云》、《布衣元帅》请你具体说说，怎样才能把人物写得栩栩如生。　 (1)学生自由阅读准备、交流。 (2)小结：A，通过对人物、外貌、语言、神态、心理活动、动作等描写把人物写“活”； B，根据中心思想的需要有选择地写，重点是写好人物的语言、动作和心理活动。 2．讨论：怎样写好重点段?(详写印象最深的事，把事情的经过写具体，注意人物言行) 3．学生继续拟写初稿。　　 二、交流评议，自改作文。 1．出示作文要求：（1）值得尊敬的人；（2）通过具体事情反映人物某 一个方面的品质；（3）详略得当；（4）言行神、环境、心理等描写。 2．指名小作者读自己的作文，介绍所读作文的中心思想和主要事例。　 3．根据作文要求，学生对作者作文进行评议。 4．指名读重点段，同学评议 （1）、叙事过程中有没有抓住人物的言行具体写 （2）、哪些地方写得好？为什么？ （3）、哪些地方不够？应怎样修改？ （4）、齐读修改好后的作文 5．教师小结，并板书学生写作中用到的好词供学生参考。 6．学生自改作文。修改重点：中心是否明确；重点段是否清楚具体。 三、誊抄作文。 教材分析　　这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：《我熟悉的人)、《一个_____的人》。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“根据中心思想选择材料”，要“用具体事例反映人物某一方面的思想品质”。“习作提示”告诉我们，这次作文写人，首先要确定写人物哪个方面的思想品质。如“廉洁奉公”的干部，“见义勇为”的英雄，“尊老爱幼”、“助人为乐”的叔叔阿姨，“爱学习、爱科学”的伙伴等，然后围绕中心选择要写的材料。“参考片断”《好阿姨》，小作者要表达的中心思想是赞颂这位陌生的阿姨，像对待自己的孩子