2017年八年级地理上册 第二章 第二节 气候（第2课时）教学案1 新人教版.docVIP

《气候》教学设计（第2课时） 1．通过读图总结我国降水的空间分布规律，并分析主要原因。 2．读图归纳我国降水的季节分配特点和年际变化特点。 3．利用我国干湿地区图掌握我国四类干湿地区的分布及对应降水量的范围。 4．通过了解不同干湿地区自然景观、农业发展和人们生活的差异，树立人类和自然环境和谐相处的观念。 二、教学重点、难点 1．教学重点 （1）我国降水量的分布。 （2）我国干湿地区的分布。 2．教学难点 （1）影响降水分布的原因。 （2）干湿地区对人类生产、生活的影响。 三、教学方法 1．教法：读图分析法，多媒体辅助教学。 2．学法：案例感悟法，小组合作学习。 四、教学课时 1课时。 五、课前准备 教师：准备好相应的多媒体课件，了解学生已掌握的我国降水知识。 学生：准备好上课所用的材料。 六、教学过程 导入新课（创设情境，激发兴趣） 展示图片，这是吐鲁番的荫房，将葡萄挂在里面，可以自然风干。栖霞也产葡萄，我们的葡萄挂起来，能风干吗？这说明吐鲁番哪方面的自然环境与栖霞差异很大？ 再展示两地的民居： 教师：你能看出这两地的民居有哪些差异吗？反映了什么问题？ 学生观察、回答。 民居差异的背后是降水的差异，那么，如何知道我国降水地区分布的特点呢？我们可以用等降水量线图来表示。 讲授新课 内容一　降水的地区分布 （一）认识降水空间分布特点 教师讲述：如同气温一样，我们可以用等降水量线来表示降水的空间分布。不同的降水范围着上一定的颜色，每一种颜色都代表特定的降水范围，这样可以更清楚地看到降水分布特点。下面我们用中国年降水量分布图来研究降水量的分布特点。读图，回答下面问题： 1．我国降水空间分布均匀吗？找出降水最多和最少的地区，并指出其降水量。 2．我国降水空间分布的总趋势是什么？ 3．找出800毫米年等降水量线和400毫米年等降水量线大致经过的地方。想一想，800毫米年等降水量线与1月份哪条等温线接近？ 学生回答，教师小结：我国降水空间分布很不均匀。东南沿海超过1 600毫米，西北内陆部分地区不足50毫米。总体上，降水从东南沿海向西北内陆递减。其中，800毫米年等降水量线与1月份0℃等温线接近，经过秦岭──淮河一线。 在图上找出我国降水最多和最少的地区：台湾的火烧寮和新疆的吐鲁番。新疆的吐鲁番是我国降水最少的地方，所以才有“荫房”，葡萄可以自然风干。 （二）探究我国降水分布特点的成因 （承转）为什么我国降水会有这样的分布规律呢？ 想一想，影响降水的因素有哪些？东南沿海和西北内陆不同之处是什么？ 学生回答。 （承转）尽管我国降水分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减，但有个别地区并不符合这个规律。你能在图中指出在降水普遍较少的西北地区，有哪些多雨区吗？ 教师举例：乌鲁木齐以西的多雨区。想一想，这里是什么地形区？ 学生回答。 教师讲述：天山是地势高峻的山脉，能抬升来自大西洋和北冰洋的水汽，形成地形雨，比周围降水多。你还能找出其他类似的多雨区吗？ 学生找出其他多雨区，并说明这里所处的地形区。 方法归纳：一般来说，呈点状分布的多雨区，是地形的影响。 方法运用：运用欧洲地形图和欧洲降水量图，找出受地形影响的例子。 （承转）降水对民居有什么影响呢？刚才我们已经看过了甘肃夏河县和浙江绍兴的传统民居，我们再欣赏例子，播放课件。 学生活动：看课件中图片风雨桥和窑洞，感悟降水对民居的影响。 内容二??降水的时间变化 （承转）除了降水的空间分布外，降水的时间分配也对生产和生活有很大影响。那么，如何表现降水的季节变化规律呢？ 学生回答。 教师：下面我们以广州、武汉、北京和哈尔滨为例，分析我国降水的季节变化特点。首先，在中国年降水量的分布图上定位，找出这四个城市。 一般来说，一个月的降水超过100毫米，可以认为是雨季。读中国南北四个城市降水的季节差异图，完成下面的思考题： 1．哈尔滨、北京、武汉、广州的雨季分别是哪几个月？ 2．根据这四个城市的位置，归纳南北方雨季开始、结束的早晚和雨季长短。 3．尽管这几个城市的雨季开始和结束时间不同，但有共同的规律，看看降水集中在什么季节？ 学生读图完成这些问题。 教师小结。 思考：降水的这种分配规律，对我们的生产、生活有什么影响？ 学生分小组讨论，回答。 （承转）我国降水季节分配不均匀，集中在夏季。那么，不同的年份，降水差异大不大呢？不同的年份降水的差异，我们称为降水的年际变化。 以北京为例，读北京年降水量极值图，说说北京降水的年际变化特点。 思考：降水年际变化大，对生产和生活有什么影响？ 学生讨论、回答。 教师小结：降水年际变化大，容易导致旱涝灾害，少雨年份容易导致旱灾，多雨的年份极有可能导致涝灾。 内容三??干湿地区 （一）干湿地区的分布 教师讲述：一个地区的干湿状况，取决于降水量与蒸发量的对比关系。降水量大于