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法学专业特色报告 培养公正、能写、会说、肯干的 应用型高级法律人才 --------法学专业办学特色 2006.5.30 培养公正、能写、会说、肯干的 应用型高级法律人才 -------法学专业办学特色 教育的根本在于育人，法学教育的根本在于培养适应建设社会主义法治国家需要的德、智、体、美全面发展，忠实于宪法，掌握法律基本知识基本理论和法律职业技能，了解熟悉相关学科的知识，能够理论联系实际。依托茂名、立足广东、辐射全国，面向基层，服务区域经济建设和社会发展。能在国家立法、司法、行政、检察机关从事立法、司法工作；可以在各级各类院校，科研机构从事法律教学、研究工作；可以在法律服务机构、仲裁机构从事法律实务；可以在企业从事法律顾问或从事商业经营管理活动，实践能力强，以民商经济法方向为主的应用型高级法律人才。 为此我们的培养模式是“品行正、基础厚、技能熟、适应广”。要求学生熟练掌握法学各学科的基本概念、基本理论、基本原则和基本方法；掌握我国立法和司法的状况以及前沿理论，掌握我国法制建设的发展趋势；了解法学理论的发展历程和法学界新的理论观点的形成；掌握我国法律和党的相关政策的衔接及适用问题；具备较强的运用法律知识和社会知识分析、理解、处理问题的能力；具备较强的撰写理论文章、各种司法文书的书面写作能力；具备法律人严谨、理性的思维方式，善辩、应辩的口头表达能力；掌握法学专业和相关专业的技能，获取与专业技能相适应的资质和证书。 在实践中我们按照“品行正、基础厚、技能熟、适应广”的人才培养模式，通过构筑德、识、才三个模块，培养公正、能写、会说、肯干的应用型高级法律人才。 具体的三个模块途径是： （一）由“系列教育讲座”、相关 “理论教学” “第二课堂”等活动构成的育人模块，培养崇尚法律，追求“品行正”“公正”法律人才 （二）由 “专业基础课”、“专业必修课程“、”专业选修课程”构成的育人模块，培养适合粤西地区经济需要的民商经济为主的，“基础厚实”的法律人才 （三）由“技能课程”“模拟法庭”“法律援助”“实习”等构成的育人模块，培养语言表达、速记、应变、法学知识技能操作的“技能熟”的法律人才。 一、培养崇尚宪法、法律精神，追求法律“公正”理念的法律人品质 法律既肩负着解决世间纠纷、平息冲突的使命，又承担着满足人心向背、高挚正义之幡的重任。法学在最高层面上的含义，是公平正义之学。“法学”教育并非仅仅是让学生“学法”，法学教育首先要使法学学生具有善良的品性与健全的人格。比起知识与技能的培养，公平正义信念的树立和人文精神的孕育更为重要。 我国的教育方针，要求我们培养德、智、体、全面发展的社会主义接班人和建设者。法学专业学生培养既要符合教育方针，同时又有着不同于其他专业的更高要求。也就是“研究法律者，只有了法律知识，断不能算做法律人才；一定要于法律学问之外，再备有高尚的法律道德。” 本着这样一种法律人才培养的要求，我们把培养法学专业学生的崇尚宪法、法律，追求公平正义理念，作为各种育人措施中的第一位，树立法科学生“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的优秀品格。为此，我们充分发挥社会科学系承担全校思想政治教育和大学生思想品德教育的资源优势，在法学学生思想品质的素质培养上，制定了一整套从新生入学直到毕业为止的思想品德教育方案，主要措施包括： 1、开设人生教育系列讲座 在新生入学不久，由负责学生工作的党总支副书记开设《道德人》的讲座；二年级，由社科系主任开设《由中学生到大学法科生的转变》的讲座；三、四年级，由专业教师开设《从法科生到法律人的素质要求》、《法科生到社会人的适应》等讲座。所有这些讲座对于指导学生在大学不同阶段顺利实现人生的转变发挥了重要的作用。 2、开设、改革相关的德育课程 我们在法学专业教学计划中开设相关的品德教育课程，主要是“法律工作者职业道德”等课程；在开设公共必修课“思想品德修养与法律基础”时，要求教师要针对法学学生的特点着重讲述“法律人的思想品德修养”的内容，并且安排熟谙法律的教师来讲授该课。此外，对于各门专业课的教学，我们始终要求教师把培养学生公平正义理念摆在首位，并贯穿于教学工作的各个环节中。 3、以培养法律人的思想品德为目标开展各种课外活动 从新生进校开始，我系就在入学教育中结合实例宣讲学校和系的各种规章制度，教育学生遵守法律，遵守纪律，真诚坦荡地面对各种人和事。通过开展各种活动，在同学之间互相创造一种公平的学习和考试氛围，寓纪律意识、诚信意识、法治教育于日常的学习和生活中。例如：开展 “用心灵呼唤诚信”的演讲比赛等；旨在“增强法律意识，为同学们服务”的法律案例研讨会；“在校大学生结婚是否利大于弊”的辩论赛；一年一度的“3.15消费权益宣传