2019春冀教版科学三下第1课《身边的材料》word说课稿.docVIP

2019春冀教版科学三下第1课《身边的材料》word说课稿 一、教材分析 通过用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。并能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。 二、学生分析： 不管是什么年龄段的孩子，都喜欢观察和摆弄身边的物体。上课前由老师带来一些身边物品，以便在引课时让学生猜一猜这些物品是由哪些材料做成的。符合学生的年龄特点，激发学生想知道有关身边所用材料更多知识的兴趣。 三、教法学法 科学探究既是小学科学教学的主要方式，也是学生科学学习的主要目标，更是有效培养学生科学素养的重要途径。 本课教师最主要的教学方法是引导探究法，学生的主要学习方法是自主探究法、合作学 【教学重点】 通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识以及材料的分类、人造材料与天然材料的区分、创新意识 【教学难点】 把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。 本环节的理论依据： 本课的关键点在于：学生对材料进行充分的自主探究，对实验结果进行认真细致的交流活动，促成认知的提升。 五、教学准备 材料的选择与准备是科学探究至关重要的环节。有结构、有意义的材料不仅可以揭示现象，更暗含着科学探究的方向与程序。精心挑选有结构的材料，会引领学生进行深入的探究，使探究活动有效进行。 六、教学过程预设 教学过程是师生间与生生间的互动的过程，是教师主导下的学生自主探究的学习过程，教学活动的展开应紧扣学生的思维与活动，根据教材的要求和学生的实际，本课我预设了如下教学环节，将根据学生的学习情况进行具体实施。 （一）置疑激趣，引发探究巩固新知，切入课题，引入探究 （二）小组合作 自主探究自主预测，充分探究，形成新知 （三）交流质疑 总结提升交流展示，评价总结，提升认识 （四）拓展延伸 引向课外引伸拓展，补充深化，课外探究 （一）置疑激趣，引发探究（3′） 教学引入： 　　A.教师谈话：我们身边的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？ 　　B.学生回答：木头、金属、塑料、纸、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛…… 　　C.教师：提出今天的研究问题认识身边的材料，板书：身边的材料。 （设计意图：从学生熟悉的物品入手，激发兴趣，为新课做好铺垫。） （二）小组合作 自主探究（20′） 活动：下面的物品分别是用什么材料制成的？ 1.分阶段引导学生认真看书，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的。 2.按金属、塑料、纸、布给一些物品分类 3.还有哪些物品是由以上材料制成的？ 4.观察课本42页图 下面的物品分别是由几种材料制成的？ （设计意图：培养学生的观察能力的分类能力 （三）交流释疑 总结提升（10′） 活动一：找一找，教室里的物品是用什么材料做的？ 学生找一找，比一比，哪个小组找到的最多， 把小组找到的材料写在书上 （设意：让学生体会材料与我们生活的密切关系，让学生知道我们的生活离不开这些材料） 活动二：选代表投影汇报，展示评价。后面小组汇报时只说明不同的结果，形成人造材料和天然材料的概念。 （设计意图：此处是本课的重点环节，就各小组间的不同与问题进行交流与点拔，完成释疑，达成共识。根据学生汇报，师生共同总结科学概念，突破了教学重点。这符合学生的认知规律，充分体现了学生的主体地位。） （四）拓展延伸 引向课外（2′） 1.问题：这节课的学习，你参与的怎么样？有了哪些收获? 2.拓展：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的？学生调查，填写材料调查表。 材料调查记录表 用品 材料 用品 材料 勺 ? ? ? 碗 ? ? ? 被褥 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 附送： 2019春冀教版科学三下第2课《塑料》word教案 一、教学目标： 1.能用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别；对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确；能从实验结果中发现新问题。 2.能举例说出人们为了满足需要而不断地研究开发新材料；能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。 3.能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途；能举例新材料的性质和用途；能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。 4.能举例说明塑料会给环境造成污染；能提出我们为减少“白色污染”要做哪些具体的事情。 二、材料准备： 1.搜集、整理关于塑料用品的资料；木尺、塑料尺、塑料杯、塑料手套、棉手套等。 2.课时安排：用3课时。第一课时完成活动1的教学；第2课时完成活动2.活动3的教学；第三课时完成活动4和拓展的内容。 三、教学过程： （一）导入 活动目标： 1.调查常见的塑料制品，并进行整理。 2.通过分析.交流找出塑料制品的优点和缺点。 实施过程： 1.用15分钟时间。 2.课前布置学