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四则混合运算
教学目标
经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。
掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。
感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
教学准备
多媒体课件
教学重点
重视括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合。
教学难点
重视括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问题的有机结合。
教学程序
教师活动
学生活动
复习与铺垫
128-（80÷16×3） 280×（280÷14）+44
（53+19）÷（12×2） （253-195）×（72÷6）
让同学们自己动手做在课堂作业本上。
做完后对答案，说说你是怎么做的？|运算顺序是怎么样的？
自主探索
1.通过多媒体课件产生矛盾冲突，引出中括号。“这是什么符号？它有什么作用呢 ？”
2.老师直接引出知识“[]中括号，（）小括号，把前面学习的（）叫小括号，中括号与小括号的作用都是改变运算顺序，一般来说，在小括号不够用的时候就用中括号。中括号一般放在小括号的前面。”
3.请同学们猜一猜，如果算式里面既有小括号，又有中括号，计算时应该先算哪个括号里面的呢？
4.引导学生讨论例4
5.随即抽取一名学生，提出问题：第一步如果写成了1800÷25×3行吗？
如果这样行吗？ 1800÷[（15=10）×3]
=1800÷25×3
=1800÷75
=24
6.引导学生总结有中括号的混合运算的运算顺序。
1.让同学们充分发挥自己的想象力，这个符号叫什么名字？有什么作用？
2.让学生先认识什么叫做中括号。
3.让学生讨论，得出他们的结论，最好让他们自己在黑板上列出一个算式来。（注意：括号是相对的，有[就一定要有]）
4.同桌相互说说：计算 1800÷[（15+10）×3]时第一步算什么？第2步？第3步呢？
独立进行计算
在小组里交流计算和书写格式。
课堂活动
课堂活动 2
课堂活动 3
学生讨论完成
巩固联系
P8练习一2，4，5，思考题
同学们独立完成
课堂小结
今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？
第
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小学教育资料
好好学习，天天向上！
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