机电一体化专业教育选读.doc

课题 专业教育1 课时 2 教学 目的 1．了解机电一体化产生的背景； 2．理解机电一体化的概念； 3．加深认识机电一体化的应用及应用形式； 教学 重点 理解机电一体化的概念； 教学 难点 加深认识机电一体化的应用； 课的类型 理论课 教学方法 提问法、讲授法、PPT演示法、启示法 教 具 挂图 教 学 内 容 导入新课（5′） 1、什么是机电一体化技术？学这个专业将来有没有发展前途？ 2、四年会学习哪些课程？会不会太难？ 3、毕业了会找什么样的工作？ 4、除了在学校学习，我还有什么机会来提高我的专业能力？ 讲授新课（80′） 一、机电一体化产生的背景 1、70年代，在新技术革命的冲击下，传统的机械工业中产品结 构和生产体系结构发生了质的改变。 2、 微电子技术、微型计算机技术使信息和智能与机械装置和动 力设备有机结合,从而形成了机电一体的需求，机电一体化 专业也相应诞生。 二、机电一体化的概念 1、机电一体化技术是将机械技术 、微电子技术、信息技术、控 制技术等在系统工程基础上有机地加以综合，以实现整个系 统最优化的一门新科学技术。 2、这种结合的目的在于设计和开发性能优良、功能完善、效率 高、柔性自动化的工程系统，为人类生产和生活领域的自动 化服务。 三、机电一体化的应用 机电一体化是当今自动化技术发展的最高阶段。早期的自动化技术主要是借助凸轮、机械机构等实现的，这一时期的自动化实际上是机械自动化；随着电子技术的发展，凸轮、机械机构逐渐被继电器、接触器、电磁开关等机构所取代，实现了电气自动化，机械机构大大简化，自动化水平大为提高；机电一体化则是生产实践对自动化技术进一步发展的需要，也是微电子技术、计算机技术、信息技术、控制技术和精密机械技术等发展的必然产物，是以计算机为主要特征的自动化技术。如果说机械系统处理的对象是运动、力、物质和能量，电子系统处理的对象是信息和知识，则机电一体化系统不仅有处理能量和物质的功能，而且还有处理信息和知识的能力。1、功能附加 2、功能替代 3、机电融合 CNC数控机床等 小结（5′） 课题 专业教育2 课时 2 教学 目的 1． 2． 教学 重点 理解机电一体化的发展历程； 教学 难点 明白机电一体化的发展趋势； 课的类型 理论课 教学方法 提问法、讲授法、PPT演示法、启示法 教 具 挂图 教 学 内 容 导入新课（5′） 1、机电一体化的发展轨迹如何？ 讲授新课（80′） 一、机电一体化的发展历程 机电一体化技术发展至今已成为一门有着自身体系的新型学科，其发展历程可分为个阶段：数控机床的问世是机电一体化发展的开始；微电子技术为机电一体化带来勃勃生机；可编程序控制器的发展为机电一体化提供了坚强基础；激光技术、模糊技术、信息技术使机电一体化跃上新台阶。机电一体化技术的发展初期，人们的目的是利用电子技术的初步成果来完善机械产品的性能，那时研制和开发还处于萌芽状态，而且由于当时电子技术水平不高，机械技术与电子技术的结合还不广泛和深入。其后计算机技术、控制技术、通信技术、大规模集成电路的发展，为机电一体化的发展奠定了技术和物质基础。 人工智能可使机器具有判断推理、逻辑思维、自主决策等能力，虽然机电一体化产品不可能具有与人完全相同的智能，但依赖高性 教 学 内 容 能、高速的微处理器可使其具有低级智能或人的部分智能，从而达到更精确的控制目标。机电一体化的发展和进步体现在其产品的智能上，智能化是机电一体化技术与传统机械自动化技术的主要区别之 一。它是在控制理论的基础上，吸收人工智能、心理学、生理学、运筹学、计算机科学等新思想、新方法，模拟人类智能，对诊断过程、 人—机接口、自动编程和加工过程等问题进行分析、判断、推理、构思和决策，以取代或延伸制造工程中人的部分脑力劳动，并对人类专家的制造智能进行收集、存储、完善、共享、继承和发展，以求得到更高的控制目标。的机电一体化产品，并向微米、纳米级发展，其体积小、耗能小、运动灵活，微机电一体化产品的加工采用精细加工技术，目前已可运用蚀刻技术在实验室制造出亚微米级的机械元件，当将这一成果真正应用到实际产品时，其机械部分和电子元件即可完全集成在一起，组成一种体积很小的自律元件。在生物医疗、军事、信息等方面具有不可比拟的优