2019春西师大版数学二下3.1《整十、整百数的加减》word教案1.docVIP

2019春西师大版数学二下3.1《整十、整百数的加减》word教案1 教学过程 教师活动 学生活动 情景引入 （一）谈话引入第1幅主题图 1小朋友们，你们喜欢旅游吗？到过美丽的上海吗？（多媒体出示几幅上海的风景图片）回答、欣赏。 2（出示重庆朝天门的图片）谁知道这是重庆的哪里？朝天门码头是嘉陵江和长江的会合处。猜，听。 3如果从重庆乘船到上海，要经过哪些大的城市呢？（出示第1幅主题图，并标出航线长度）说明这些数表示两个城市之间的距离。你知道从重庆到武汉有多远吗？汇报。 4重庆到上海有多远？你知道吗？回答（可只列式）652+626+760+342。 （二）出示第2幅主题图 1王叔叔和他儿子要从重庆去宜昌，他们要怎样去？回答。 2从重庆到宜昌，如果买两张船票，一共要多少元？ 学生可能回答： 买二等舱的一张上铺、一张下铺，列式为578+636或买三等舱的一张上铺、一张下铺，列式为270+297…… （三）揭示课题 这些算式的数都超过两位数了，要解决这些问题，就必须学习三位数的加减法。今天我们先来学习“整十、整百数的加减”。（板书课题） 探索新知 （一）教学例1 1创设情景，引出问题和算式 （1）春节到了，小明和妹妹买了一些气球准备把家里装饰一下，我们一起来看看他们买了些什么气球呢？（笔记本配音出示例1图：8袋红气球，5袋黄气球，每袋10个） （2）根据告诉的信息你能提出什么数学问题？怎样列式？（根据回答板书例1的两个问题，另外有价值的问题也可板书出）看图提数学问题并列式。把自己的口算方法说给同桌听。 2自主探索，讨论交流 （1）你们能独立算出结果吗？请你们开动脑筋想办法算出结果。算完后与同桌交流一下。在全班交流不同的算法，体验多种算法。 （2）讨论交流算法。谁来说说你是怎样算的？ 问题1：两种气球共有多少个？ 80+50=130方法1：从80起一十一十地数；80、90…… 方法2：8袋+5袋=13袋，就是130。 方法3：8个十加5个十就是13个十，就是130。 方法4：把50分成20和30，80+20+30=130。 方法5：把80看成100来算，再减去20，100+50-20=130。 探索新知 问题2：红气球比黄气球多多少个？（黄气球比红气球少多少个？）80-50方法1：8袋-5袋=3袋，就是30个。 方法2：一十一十地倒着数，70、60、50、40、30。 方法3：8个十减5个十是3个十，就是30。 方法4：想加法算减法，50+30=80，80-50=30。 ……小结：小朋友们有的借助小棒、实物图来帮助计算，有的从数数、数的组成想办法，有的从凑整、加减法的关系等来思考，得出了这么多口算方法。看来只要同学们善于开动脑筋，就会找到解决问题的办法。 3尝试练习（选择自己喜欢的方法口算） 80+3090+6070-xx0-40 学生独立口算，算完后与同桌交流自己的算法，再全班交流。 课堂活动 第39页例1下面“试一试”独立做，加减都可以。 附送： 2019春西师大版数学二下3.1《整十、整百数的加减》word教案2 教学目标: 　　1.结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。 　　2.体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。 　　3.培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。 教学重点: 　　整十、整百数加减法的口算方法。 教具准备: 两幅主题图和例题的情景图。 教学过程: 　一、引出课题 　　教师：同学们，老师在寒假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅游，你们想知道老师是怎么去的吗？老师是坐船从重庆沿着长江到上海的，沿途欣赏了美丽的长江三峡。你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？ 　　在学生回答的基础上老师出示长江航线图和售票大厅图。 　　教师：从图上你知道了哪些信息？根据图上的信息你能提出哪些数学问题？ 　　要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的知识。 　　板书课题：整十整百数的加减。 　二、教学新课 　　1.教学例1 　　教师：同学们买过气球吗？明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。（出示第39页的情景图）学生根据图上提供的信息，提出数学问题。 　　学生可能提出： 　　两种气球一共有多少个？ 　　红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个） 　　教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？ 　　学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。 　　学生独立解决后，全班交流。 　　学生：两种气球一共有多少个？可用80+50=130。 　　教师：80+50=130，你是怎样算的？ 　　学生可能回答： 　　8个十加上5个十等于13个十，也就是130。 　　8袋加上5袋共13袋，每袋10个，13个十就是130。 　　从80开始，往后面接着