2019春西师大版数学二下3.1《整十、整百数的加减》word教案3.docVIP

2019春西师大版数学二下3.1《整十、整百数的加减》word教案3 教学内容 教科书40页例3、例4。 教学目标 1使学生进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法，能够正确地进行计算。 2结合具体情景，让学生理解并掌握加减法的检验方法，感受检验的重要性，培养自觉检验的良好习惯。 教学重点 学会加减法的检验方法。 教具准备 例3和例4的情景图。 教学过程 一、????????? 复习 下列口算各题。 70+20= 80-50= 35+15= 70+80= 800-200= 870-70=3 00+400= 1000-600= 720-200= 让学生说一说，300+400是怎样算的？720-200又是怎样算的？ 教师：今天这节课，我们继续学习整十、整百数的加减法。 二、教学新课 1教学例3 教师：小玲和小丁是一个班的同学，他们俩是一对好朋友，想知道他们的家在哪里吗？出示情景图，学生根据图上的信息提出问题。 教师：要求小丁到小玲家一共有多少米，你会列式解答吗？ 学生独立解答。 教师：我们有的同学在计算中经常出错，请看一看你们的计算对了吗？ 教师：你是怎样判断400+500=900是算对了的呢？ 学生可能回答： 我可以把400+500再算一遍，看能否得到900，如果两次加起来都得900，说明我算对了。 我可以算500+400，如果500+400也得900，说明我算对了。 我可以算900-400看能不能得到500，如果得500，说明我算对了。…… 小结：我们在计算时，要判断自己算得对不对，可以进行检验。要检验加法算得对不对，我们可以用再算一遍的方法，也可以用交换加数的位置再算一遍的方法，还可以用和减一个加数，看能否得到另一个加数的方法来进行检验。小朋友在计算的时候，一定要养成验算的好习惯，才能提高计算的正确性。 2教学例4 出示例4的情景图和统计表。 教师：从这个统计表里，你知道了哪些信息？ 教师：合计在这里是什么意思？（合计在这里就是指科技读物和文学读物一共的册数） 教师：要求文学读物有多少册，你会列式解答吗？ 学生独立解答，再反馈。 教师：600-400=200算得对不对呢？ 学生独立思考后再反馈。 学生：把600-400再算一遍，如果两次都算出来是200，就说明算对了。 学生：可以算200+400，如果得600就说明算对了。 学生：我可以用600-200看能否得400，如果得400说明就算对了。 小结：要检验600-400算得对不对，我们可以用把600-400再算一遍的方法，也可以用600-200看能否得400，也可以用200+400看能否得600，像这些方法都可以检验减法算得对不对。小朋友在计算的时候可以选择自己喜欢的方法进行检验，要养成检验的良好习惯。 三、练习巩固 课堂活动1~3题。 练习六第5~8题。 附送： 2019春西师大版数学二下3.2《三位数的加法》word教案2 教学内容：任意三位数的加法。 教学目标：让学生熟练掌握三位数加法的竖式计算方法。 教学重点：三位数加法的竖式计算方法。 教学难点：竖式计算法。 教学准备：教学演示用计数器，学生用计数器。 教学过程： 一、计算 500+300= 想：（ ）个百加（ ）个百等于（ ）个百，也就是（ ）。 200+400= 想：（ ）个百加（ ）个百等于（ ）个百，也就是（ ）。 二、估算： 287+212≈ 想：（ ）+（ ）=（ ） 305+328≈ 想：（ ）+（ ）=（ ） 提问： 我们是如何进行三位数加减法估算的？ 1.就是把一个三位数近似地看成和它相近的整百或整十。 2.把整百或整十进行加减的结果，近似地看成是原数进行加减的结果。 三、新授： 谈话引入： 前面我们学过的三位数的加法，要么是整百或整十的三位数相加；要么是用估算的方法进行任意三位数相加。那么，如何将一个任意三位数相加的加法进行精确地计算呢？比如： 计算：221+265= 这就是我们本节课要学习的主要内容。 板书课题：三位数的加法 想一想：我们学过的哪些方法或知识可以用来解决这个问题呢？ 方法一：200+200= 400 20+ 60= 80 1+ 5= 6 400+80+6=486 小结: 这种方法是把百位十位个位上的数分别相加，然后按照写数的规律写出答案。 方法二：（教师先用计数器演示计算过程，并将演示过程展示在黑板上。学生用计数器进行演算） 百 十 个 我们用一条横线把加数和结果隔开，用加号表示两个加数的 2 2 1 + 2 6 5 运算关系。 ______________