2019春青岛版数学二下第五单元《田园小卫士 万以内数的加减法（二）》word单元备课.docVIP

2019春青岛版数学二下第五单元《田园小卫士 万 以内数的加减法（二）》word单元备课 单元教材分析： 本单元的主要教学内容是：万以内数的连续进位、退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的,是整数加减法的最后部分。学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。 单元教学目标： 会计算连续进位、退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。 单元教学重难点： 本单元的教学重点和难点都是三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。 教学时间安排： 大约 课时 附送： 2019春青岛版数学二下第八单元《富饶的大海 三 位数乘一位数》word教案 教学目标： 1. 结合具体情境掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算。 2. 积极参与探索问题的学习活动，培养学生解决问题意识及合作精神。 3. 能够正确地计算。 教学准备： 多媒体课件、小棒、练习卡 教学过程： 一、创设情境 提出问题 1. （播放轻柔的背景音乐：大海啊，故乡) 师：同学们一定都见过大海吧？你觉得大海怎么样？ 生1：大海很美、很辽阔。 生2：夏天的海滩是我们游玩的好地方。 生3：大海里有丰富的海产品。 2. 师：是啊，大海不但美丽，而且富饶（板书课题：富饶的大海），让我们一起来欣赏一段录相。 〔播放录相〕 3. 师：同学们，你看到了什么？想到了什么？ 生1：我看到了满载而归的渔船，还有鱼、虾、扇贝等海产品。 生2：渔民伯伯们笑得很开心，看来今年又是好收成。 师：你们喜欢这美丽富饶的大海吗？ 生：喜欢。 师：明明也很喜欢，他把自己的所见所闻画成了一幅画，请看！ 〔出示情境图〕 4. 师：从明明的画中，你能得到哪些信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 生1：海边有4排船，每排有20条，一共有多少条船？ 生2：今天捕了大约200千克鱼，每千克能卖4元，一共能卖多少钱？ 生3：每筐虾重13千克，2筐虾一共重多少千克？ 生4：带鱼一共有312千克，每千克3元，这批带鱼能卖多少钱？ （师根据学生的回答，简单板书信息和问题） 二、交流讨论 解决问题 （一）整十数乘一位数 1. 师：先来看第一个问题：一共有多少条船？能解决吗？把它写下来。 〔学生独立解答〕 师：哪位同学愿意一起来交流一下，你是怎样解答的？ 生1：我是用加法算的：20＋20＋20＋20＝80（条） 生2：我是用乘法算的：20×4＝80（条） 师：你能解释一下“20×4”这个算式的意思吗？ 生2：每排有20条船，一共有4排，要求一共有多少条船，就是把4个20相加，用简便算法就是20×4。 师：对，在加数相同的情况下用乘法计算比较简便。那么，你是怎么知道20×4＝80的？ 生1：我是根据加法算的，20＋20＋20＋20＝80，所以20×4＝80。 生2：可以摆小棒，每次摆两捆，摆4次，一共是8捆，就是80根。 生3：我是先算2×4＝8，再填上一个0就是80。 2. 师：这些方法，你们有没有不明白的地方？ 生1：明明是20乘4，他为什么先算2乘4？ 师：谁能解答这个问题？ 生2：把20看作2个十，2个十乘4得8个十，所以就是80。 师：听明白了吗？请同学们拿出小棒，同桌合作边摆边说。 （学生操作，说算理） 师：同学们，让我们一起来说一遍，好吗？ （集体指算式，说算理。师再出示30×3，让学生练习摆小棒，说算理） 3. 师：刚才同学们交流了三种计算方法，选择一种你最喜欢的方法，我们来做个小练习：看谁算得又对又快！ 〔依次出示口算卡20×3、10×7、50×2、60×9，抽生答，并说出各自的计算方法〕 师：我发现有些同学算得特别快，同学们，采访一下你身边的“快枪手”，看看他们到底有什么秘诀！ （生活动） 师：谁来告诉我，他们的秘诀是什么？ 生：他们都是用第三种方法，先算几乘几，再添上一个0就行了。 师：与他们的方法相比，你有什么感觉？ 生：我觉得这种方法的确很好用，摆小棒太麻烦了。用加法算有时候挺快的，有时候挺麻烦的，比如60乘9这一题，要把9个60相加，太慢了。 师：同意他的意见吗？ 生：同意！ 4. 师：好，让我们用这种方法再来练习一次。这次我请四个同学来当小老师，你出题同学们答，谁想来？ 〔四个学生出题并指人回答，每道题都要求说出计算过程。〕 （二）整百数乘一位数 1. 师：刚才我们成功地解决了第一个问题，找到了好的计算方法