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10 大瀑布的葬礼 教学目标：? 能理解课文中描写大瀑布的词语，?并能积累这些词语。（她只要能会读?1，2个就行） 能在课后主动背诵?积累自己喜欢的句子或段落。（她能?照老师给她的句子照抄两遍就行） ?了解塞特凯达斯大瀑布盛衰前后的鲜?明差异，通过朗读有关的句子，真切?感受到保护自然的重要性，唤起保护?自然的责任心。（她只要知道平时要?节约用水，不乱仍垃圾就行） 在读?懂课文的基础上，合理地运用文本语?言想象写话。 教学重点、难点： ?了解塞特凯达斯大瀑布盛衰前后的鲜?明差异，通过朗读有关的句子，真切?感受到保护自然的重要性，唤起保护?自然的责任心。（她只要知道平时要?节约用水，不乱扔垃圾就行） 在读?懂课文的基础上，合理地运用文本语?言想象写话。 教学准备：1、生预?习课文、多媒体课件 2、为张春燕?的本子上写好“瀑布、葬礼、滔滔不?绝、一泻千里 ”和“我们要养成节?约用水，不乱扔垃圾的好习惯。”这?些内容。 教学时间：两课时 第一?课时： 教学目标： 能理解课文中?描写大瀑布的词语，并能积累这些词?语。（她只要能会读1，2个就行）? 2、 能在课后主动背诵积累自?己喜欢的句子或段落。（她能照老师?给她的句子照抄两遍就行） 3、 ?了解塞特凯达斯大瀑布盛衰前后的鲜?明差异。 教学过程： 两分钟预备?铃： 1、师：课前两分钟，我们来?默写几个词，看看你们课前预习字词?的情况。（教师可请学生到黑板前默?写） （她有老师预先给她写好下面?几个词语，让她照着抄写就行，抄不?好的中午或回家后继续抄写） 咆哮?而下 滔滔不绝 一泻千里 形?容枯槁　生命垂危　奄奄一息 2、?请同学们校对——关注“形容枯槁”?中“槁”的字形。。（师：都写对了?，真了不起！） 一、揭示课题 1?、刚才听写的词语谁能来读一读？指?名读 （教师适时正音——关注“形?容枯槁”和“奄奄一息”的读音） ?师评价：正确、响亮。 我听出了，?你读这些词语时感觉是不一样的。 ?你声情并茂的朗读告诉我们你已经了?解这些词语的意思了。 3、师：让?我们一起来试试！（齐读）（她可以?跟着一起读） 4、师：我们读的词?都与“它 ”有关。（板书：塞特凯?达斯）谁来读？（指名）这是一个外?国的地名，要读得快些、流畅些。（?男、女） 在拉丁美洲的巴西和阿根?廷两国交界处有一条巴拉那河，塞特?凯达斯是位于那儿的一条大瀑布。（?板书：大瀑布—齐读“让我们一起再?来念念它的名字。”）（她读一遍）? 5、师：塞特凯达斯是世界著名的?大瀑布。可在1986年的9月，当?时的巴西总统菲格雷特却亲自为它主?持了一个特殊的葬礼。（补全课题：?的葬礼） 6、今天我们一起来学习?第10课《大瀑布的葬礼》（师：谁?知道“葬礼”的意思？“葬”是什么?意思？——埋死者遗体。所以“葬礼?”就是指——埋死者遗体，以表达哀?悼的一种仪式。） 二、整体感知 ?１、为什么要给塞特凯达斯大瀑布举?行葬礼呢？（板书：？）请同学打开?书本，翻到32页，自由地读读课文?，音准，句通。想一想，用自己的话?来说。（教师可以提醒——暗示学生?注意刚才默写的词语） ２、生自由?读课文——全班交流（2人）（师：?你能结合黑板上的词语来说吗？） ?师：你用了刚才默写的那几个词语，?用自己的话说的完整了。 师：你读?得仔细，找到了课文中重要的句子。? 师：用自己的话表达感受，也是学?习的一种好方法。 3、师过渡：让?我们来看看当年的塞特凯达斯大瀑布?是怎样的。（媒体播放录像） 师介?绍：塞特凯达斯是世界上水量最大的?瀑布群之一。114米，相当于38层教室那么?高；瀑布幅宽约3200米，步行约?40分钟才能走完，犹如一头雄狮咆?哮而来。 三、学习课文 1、看了?画面之后，你们能通过朗读将塞特凯?达斯大瀑布当年的样子表现出来吗？?自由读课文的第四小节，在下面先准?备一下。（要求学生在下面练习） ?2、指名交流（请三个人，个别朗读?指导和集体朗读指导可交叉进行）—?—教师适时指导朗读——注意帮助学?生“点”出刚才所默写的三个词语。?同时可以适时加上“震耳欲聋”一词?，可选择其中几个词语指导朗读好，?注意不要平均使用力量。——教师适?时归纳出 “雄伟壮观”（板书：雄?伟壮观） 3、看着“咆哮而下，滔?滔不绝，一泻千里”的塞特凯达斯大?瀑布，听着它震耳欲聋的水声，让人?不禁感觉到——感觉到——　（激动?万分、慷慨激昂、心潮澎湃、欣喜若?狂……）板书：咆哮而下 滔滔不?绝 一泻千里（气势磅礴、浩浩荡?荡、势不可挡、气吞山河……） 4?、谁能不看书，利用板书和画面来向?我们介绍一下塞特凯达斯大瀑布当年?的样子。 5、说得太精彩了！（媒?体）昔日的塞特凯达斯大瀑布就像是?——（飞腾而下的巨龙、奔腾的千军?万马、屹立在群山中的巨人、一头狂?奔怒号的雄狮