“我的叔叔于勒”优秀案例.docVIP

《我的叔叔于勒》导学案 景泰四中 闫立琴 【学习目标】 1.知识目标： 通过故事的概括和人物典型语言的品读，梳理课文线索并分析人物性格共性。 2.能力目标：通过本文和《范进中举》中的人物共性的比较，来提高学生辨析问题的综合能力。 情感目标：通过人物共性特点的分析，让学生反思自身的缺点。 【学习重点】 品读人物典型语言，概括人物共性。 与《范进中举》进行比较，归纳不同社会背景中表现的共同的社会问题。 【学习难点】 1.与《范进中举》进行比较，归纳不同社会背景中表现的共同的社会问题。 【学习方法】 启发引导 、品读赏析、比较探究 【课前准备】 下发预习案，具体任务是：解决生字词，组长课前检查落实。查阅作家，补充相关资料。③自读文本，概括故事情节。 附： 《我的叔叔于勒》预习案 班级： 小组： 姓名： 组长评价： 教师评价： 1.作者简介及相关资料 2.给画线字注音或根据拼音写汉字。 撬开（ ） 煞白（ ） 诧异（ ） 牡蛎（ ） 褴褛（ ） 女婿（ ） 嘟哝（ ）别墅（ ） jié( )据 zhàn ( )桥 阔chuò（ ） zāo ta( ) 端xiáng( ) zhuàn( )钱 莫míng( )其妙 3.从上面词语中任选五个，写一段话。 4.用两到三句话概括故事情节。 【教学流程】 环节一：导入新课，检测预习 1.激情导入：同学们，有一位作家生前曾戏言：“我进文坛如一颗流星，出文坛要响起一记惊雷。”，他做到了，人们尊称他为“世界短篇小说之王”。法国著名作家左拉曾这样高度评价他的作品：“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒悟的生活窗口。读他的作品时，可以是哭是笑，但永远是发人深思的。”他就是19世纪法国最伟大的作家之一——莫泊桑。今天我们来学习他的短篇小说《我的叔叔于勒》。 2.运用小组对子互查，订正预习案内容，并相互评分。 环节二：浏览文本，梳理人物 问题：文中写了哪些人物？ 环节三：感知文本，概括情节 问题：1.在于勒______时候，______人做了________事，在做该事的时候，他的经典型的一句话是_______________。 2. 通过他们所做的事概括出该文的故事情节。 板书： 赞 躲 盼 骂 娶 鄙 好心 混蛋 环节四：品读语言，提炼共性 品味人物的典型语言。 富---菲利普：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！ 克拉丽丝：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不一同了。他可真算得一个有办法的人。“ 贫---菲利普：“是他，真是他！” 克拉丽丝：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。” 根据人物的语言和行为，概括人物共同的性格特点。 贪鄙势利 嫌贫爱富 环节五：合作探究，比较升华 1.如果于勒是钱的化身，那么《范进中举》中的范进是什么的化身？ 2.面对权势，范进周围的人又有哪些典型的言行？这些言行又反映了这群人物的什么共同性格特点？ 3.于勒周围的人和范进周围的人的共性，反映了什么社会问题？ 环节六：总结延伸，布置作业 1.小结： 不论是封建社会中的胡屠夫、张乡绅、众相邻，还是资本主义社会中的菲利普夫妇，他们在权势和金钱面前，都展示了势力世俗、嫌贫爱富的的一面，作者不动声色的对此做了无情的揭露，让我们的心不由自主地跟随着作家去嘲讽、去鄙夷、去同情、去怜悯他们。金钱固然重要，但亲情更可贵，不要被现实的金钱关系所异化，不要失去对人的真诚的爱心和同情。 2.下发作业案，用本文学过的方法完成《变色龙》节选阅读。附2： 附1：板书设计 赞 躲