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中西大学起源线索考 蓝劲松’ 每一所大学都有自身的起源，每一个国家的大学也有自身的起源。大学的 起源有先有后，发展有快有慢，它们共同组成了动态的全球大学系统。中国正在 建设自己的一流大学。一流大学的建设一方面需要通过国际比较明了自身的优 势与不足，另一方面就是从自身的历史与现状寻求新的发展道路与特色。大学 发展的历程总是伴随着国家政治一经济一文化的变迁。“为有源头活水来”，无 视自身大学的起源、发展特点及其环境变迁，就无从理解大学行为并建构大学 未来。 有关大学起源的研究资料可谓汗牛充栋，那么为什么还要通过一篇短文来 考察这样一个重大而丰富的问题呢?道理很简单：人们对大学尤其是中国大学 的起源存在好奇，而不同大学的起源与发展就形成了大学的传统与文化。经验 与常识告诉我们，一所大学的历史越长，其培养的学生越多，文化积淀往往也越 深厚。因此，从校史专家到普通学生都有一种“寻古冲动”，试图从大学的起源 上获得一种崇高的历史感。这也就不难理解，大学的起源通常往前推而不是往 后撤。本文的目的就是在勾勒西方大学起源的历史线索基础上，简要考察中国 大学的起源线索，并进行两条线索之间的简要对比分析。 一、西方大学的起源线索 一般认为，除了少数例外(如开罗的AI—Azhar大学)，现代大学来源于欧洲 中世纪大学。在此之前，古代埃及、印度、中国等都是高等教育的发源地；古希 腊、罗马、拜占庭及阿拉伯国家都建立了相当完善和发达的高等教育体制。虽然 许多教育史家把这些地方的高等教育机构也称为大学，但多数学者认为，它们不 是真正意义上的大学，真正的大学还是来源于欧洲中世纪大学。无疑，西方各国 大学的起源并非一致而是前后相继的。欧洲中世纪大学也并非在欧洲各国同时 ·蓝劲松，清华大学人文社会科学学院副教授，博士。从事高等教育、社会战略、}j动哲学等研究。 144 世界多元文化激荡交融中的大学文化——“海峡两岸大学文化高层论坛”论文集 起步。中世纪在欧洲历史上是指其封建社会时代，时间从公元476年西罗马帝 国建立后至文艺复兴前。 拉丁文“大学(universitas)”一词，原意就是“行会”、“社团”、“公会”之意， 起初并没有学术或者教育的含义，后来则专指12世纪末在欧洲出现的一种高等 教育机构。这种机构具有这样一些特征：组成了系和学院，开设了规定的课程， 实施正式的考试，雇佣了稳定的教学人员，颁发被认可的毕业文凭或学位，等等。 学院(collegium)的原意指一群人生活在一起，从事同一个事业。 爱弥尔·涂尔干指出：“主教座堂学校与修道院学校尽管都十分简陋，不事 奢华，但却由此孕育了我们整个的教育体系。初等学校、大学、学院，这些都是从 此发展出来的。州¨11世纪，西欧封建制度已经确立，农业生产缓步上升。随着 剩余产品的增多，手工业得到发展并逐渐从农业生产中分离出来，商业活动也逐 步展开。专职的工商业者聚居一处，从事生产和贸易，逐渐形成了中世纪的城 市。城市的普遍兴起和发展，国际间贸易和交往的日益频繁，加上十字军东征使 拜占庭文化迅速传遍整个欧洲，客观上促进了欧洲文化的发展。 这些社会条件的变化，使原有的僧侣学校和大主教学校再也不能满足社会 发展的需要。在意大利、法国和英国的一些地方，师生们为了保障自己的权利和 寻求法律保护，仿照手工艺人行会的方式，组成教师行会或学生行会：教师按所 教的学科组成行会性质的“教授会”(facuhas)，学生按籍贯组成“同乡会”(na- tion)。由于需要，这些学生团体和教师团体结合成学习和研究的“组合”(uni— versitas)，这些“组合”就成为最早的大学。 在大学发展的早期，大学是逐渐形成的，并没有根据专门的法令创办的大 学，因此不可能为任何一所早期大学指定一个确切的创建时间。12世纪，在意 大利、法国和英国开始出现了一些最早的大学。其中具有代表性且影响较大者 是意大利北部的博洛尼亚大学、萨莱诺大学和巴黎大学。 这些大学按领导体制可分为两类：(1)“学生大学”。以博洛尼亚大学为代 表，由学生主持校务。教授的选聘、学费的数额、学期的时限和授课的时数，均由 学生决定。欧洲南部的大学，如意大利、法国(巴黎除外)、西班牙、葡萄牙等地 的大学多属此种类型。以后，这种形式逐渐被削弱，到18世纪末彻底消亡。 (2)“教师大学”。以巴黎大学为代表，由教师掌管校务。“巴黎大学创建伊始， 无非是各方面的教师所组成的一个法团。……巴黎大