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《发散思维与审题立意》教学设计
上海市奉贤区景秀高级中学 邢敏
课时安排:1课时
【教学目标】
1、通过学习,理解审题、立意及发散思维的概念。
2、通过练习,学生初步掌握运用发散思维去多角度审题立意的思考方法。
3、培养发散思维意识,感受发散思维作用,激发学习兴趣。
【教学重点】
运用发散思维去多角度立意。
【教学难点】
培养发散思维意识,感受发散思维作用,激发学习兴趣。
【教学过程】
一、导 入
1、师:同学们,当你走进浩瀚的沙漠,你最希望看到的是什么?
生:绿洲(齐声回答)
师:不错。请再回答,当你置身于寒冷的冬天,矗立于一片“枯藤”“老树”前,你最希望看到的又是什么?
生:新芽
师:当阅卷老师在批改高考作文时,读着那些千人一面、千篇一律的文章时,你猜他最盼望的是什么?
生:有新意的文章。
师:是啊,对此,我也深有感触,当我在批改作文时,读着那些千篇一律的文章时,犹如行走在沙漠之中,感到十分寂寞;这时,倘若发现一篇颇有新意的文章,我就好像在炎热的夏天里吃了一支冰激凌!会感到通身舒畅。
所以,在高考中,我们要试图在立意正确的前提下出新、出彩,写出有新意的文章来,只有这样,我们才能在高考中立于不败之地。
2、此时,我不由想起在以前的教学中的两个例子:举例2008高考前夕的一次区统测,作文题目:“品味……”2008年上海高考作文“必须跨过这道坎”。我想,为什么这么多同学在文章主题的选择上都雷同呢?那一定是思维定式!正式源于这两个例子,我的心受到了震撼,我感受到了思维在作文中的重要性。(板书)思维是认识的高级形式,是理性认识的过程。写作是一项思维性很强的活动。从材料搜集、主题提炼、内容和结构安排到语言运用,都离不开思维。纵观历年高考满分作文,我们不难发现:思维的敏捷性、准确性和深刻性是成就一篇高考优秀作文的三个基本思维要素。因此,作文训练的价值之一就在于它的思维训练。
3、在日常写作实践中,我们学生身上主要存在思维空白、思维单一、思维混乱等问题。(板书)导致这一现象的主要原因:不注重系统的思维训练,从而使写作这一思维性很强的科学,脱离了思维的规律。因此在作文教学中进行思维训练,尤其是加强发散性思维的训练,打破思维定式,从而提高写作水平显得特别重要。也许正是基于以上考虑,才有了我们今天的作文课《发散思维与审题立意》(板书)
二、内涵阐释
本节课,我们仅从思维与作文的一个方面(发散思维与审题立意)来谈思维对作文的重要性。那么,什么是发散思维呢?(板书)
1、理解发散思维的概念。发散思维是一种多方面、多角度、多层次的思维方法。即面对一个事物或一个话题,能从不同的方面、不同的角度、不同的层次进行思考,由一点向四方发散。(利用板书画出发散思维的图形)
过渡:我们刚讲了发散思维的概念,接下来,我想听一听你对发散思维的初步理解?
2、如何理解发散思维。
我想要深刻理解发散思维的概念,应该关注三个关键词。即多方面、多角度、多层次。
①多方面。发散思维的思考方面很多,主要包括物质的、精神的、自然界的、人类社会的、古代的、今天的、个人的、社会的、国家的、课本中的、电视里看到的、生活中发生的等等生活的各个方面。以话题为基础,你的思维任意驰骋,穿越时间和空间的界限,探寻历史的昨天与今天。只有这样我们才能占有更多、更丰富、更新鲜的材料,也只有这样我们才能提炼出更有新意的主题。
②多角度。即正面、反面、侧面的角度。苏轼说:“横看成领侧成峰,远近高低各不同。”一座大山,从不同的角度去看,会有不同的视觉感受。高考作文题目,也同样如此。如果你想使观点、材料不落俗套,多角度思考是有效的思维方法。如:以半命题“我渴望。。。”写一篇文章。如果写成是“渴望成功”、“渴望沟通”、“渴望理解”等,一看就感到平淡无特色,立意也不会有新意。但如果是逆向思维,反向立意,写成我渴望受到批评(有感于个别老师对优秀生的偏爱)写成我渴望做个差生(中等生被忽视后渴望得到关爱)我渴望吃苦(反对父母的溺爱,渴望得到磨练)“母亲般的爱”。
③多层次。主要是从认识问题的深度来谈的。比如:面对《财富》这一话题,有的人写精神财富是真正的财富,有的人写物质财富是真正的财富,而有的人中心论点:精神财富与物质财富完美统一才算拥有了真正的财富。他这样写:百无聊赖、精神空虚的有钱人,不能算是拥有了真正的财富;精神充实、只会清谈的人,也不能说是拥有了财富,只有精神财富与物质财富完美统一才算拥有了真正的财富。这其实就是考虑问题的深度,如果你细细品味,就会觉得很有道理。
同学们,对发散思维这一概念,你是否理解?是否还有疑问?
接下来,让我们通过练习,进一步加深对发散思维概念的理解。
●小练习:面对“失去”你都能想到什么?
●你能否多角度地对“失去”进行思考?
我失去,我获得。
●确定
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