中美家庭教比育较排版.docVIP

中美家庭教育比较 摘要: 本文主要从文化价值观的视角对中美两国的家庭教育进行比较分析。 1、在家庭教育内容上，由于受不同的成功观的影响，中国的家庭教育注重对孩子进行功利性的文化知识教育，而美国的家庭教育注重对孩子进行生存和社会实践教育。2、在家庭教育方式上，群体本位意识和个体本位意识以及两国不同的家庭观导致了中美两国截然不同的家庭教育方式。中国的家庭教育方式为家长主导决定型，美国则为民主型。 关键词：家庭教育 文化价值观 家庭教育内容 家庭教育方式 ，在两国不同的文化价值观以及不同的家庭教育目的观的影响下，中美家庭教育的内容各有侧重。 一、中国家庭教育内容的侧重点，家庭教育的内容具有一定的传承性，我国古代家庭教育的传统会在一定程度上对当代家庭教育产生影响。《曾国藩家书》是了解我国传统家庭教育内容的一部重要文献。曾国藩的家书共有330多封，是历史上家书数量保存下来最多的。这家书分为治家类、修身类、劝学类、理财类、济急类、交友类、用人类、行军类、旅行类、杂务类等，共10大类。可见，传统中国家庭教育在内容上非常丰富。曾氏家族向来治家极严也很有章法，曾国藩受家风熏陶，对子弟也要求极严。在上述各类教育中，曾国藩强调对子女进行修身（勤劳、俭朴、自立、有恒等）、读书与学问等方面的教育。曾国藩克己唯严，崇尚气节，标榜道德，并身体力行，获得上下一致的拥戴；他的学问文章兼收并蓄，博大精深堪称近代儒家宗师，其著作为任何政治家所必读。可以说，曾国藩实现了儒家所谓立功、立德、立言“三不朽”事业，他对子女的教育要求也是如此。“立功、立德、立言”之人生目标服务的传统家庭教育内容对我国当代家庭，教育产生了重要影响：一方面，在当代社会，“立功”的主要途径还是学习文化知识-考上大学，因此家庭教育强调文化知识教育，但这种文化知识教育带有较强的功利性；另一方面，大多数家庭也注重对孩子进行“修身”品格教育。具体表现如下：（一）功利性的文化知识教育方面，家庭教育成为学校“知识本位”教育的 延伸。很多中国孩子都会有这样的感觉：学校放学了，但自己远未到下课的时候，回家便是回到了另外一个课堂，父母便是自己的“私塾”严师。的确，除了学校以外，我国的家庭教育俨然是进行知识教育的另一个重要阵地。中国的家长们在对孩子进行文化知识教育方面可谓煞费苦心：想方设法为孩子创造舒适安静的学习环境，特别是考试前夕，只要孩子坐在桌前，全家人都会将自己活动的声音降至最低；餐桌上，经常会有妈妈精心准备的益智健脑、增强记忆力的食物；出去逛街，爸爸妈妈最喜欢带孩子去的地方是书店；除了学校的上课时间，家长还不惜重金为孩子聘请家庭教师或者送孩子参加各类补习班。此外，对孩子进行“超前”教育也成为了一种普遍现象。注重功利性文化知识教育的另一表现是，如果孩子文化识方面较为薄弱，那么，家长则为孩子选择某方面的技能（如乐器演奏、舞蹈、绘画等）加以训练。让孩子参加各种技能培训班，使之能具有某一方面的特长，已成为我国家庭教育的一种风气。目前全国各地培训市场的火爆是其最好的证明。本文之所以将这类培训也归入家庭文化知识教育内容的范畴之中，是因为绝大多数家长并不看重艺术本身对孩子的陶冶作用，而是将其作为孩子升学加分的一个有利条件。可以说，这是我国家庭教育重视功利性的知识教育的一种变体和延伸。（二）品格教育方面，主要表现为对孩子爱心和良好行为习惯的培养。当前家庭品格教育之所以注重上述两方面的内容，其中一个重要原因是出于对20 世纪八九十年代独生子女家庭教育问题的反思。上世纪80 年代初，在计划生育政策的指导下，我国家庭中出现了大批独生子女。1984 年底，我国政府有关部门对实行计划生育政策以后出生的独生子女进行了统计，当时，我国的独生子女已达3500 万，在所有有育龄夫妇的家庭中，独生子女家庭占21.2%。[1] 独生子女与提倡“多子多福”的传统家庭结构形成了巨大反差，在大多数家长看来，唯一的一个孩子显得特别珍贵，“溺爱”成为20 世纪八九十年代独生子女家庭教育十分突出的问题，独生子女在品格上的一些缺点也渐渐凸现出来，比如，自私冷漠、缺乏爱心、任性妄为等。近年来，独生子女问题引起了人们的广泛关注，该如何进行独生子女教育成为很多教育者的研究课题。与此同时，家长也积极地从自身着手，改进对子女的教育方式，注重对孩子品格的培养。在爱心培养方面，着重于培养孩子爱家人和爱他人，主要表现在对孩子孝心的培养以及教育孩子要积极地关心、帮助家庭以外需要帮助的人。在行为习惯方面，主要是教育孩子懂得谦让、讲礼貌以及遵守社会公德等。 二、美国家庭教育内容的侧重点，美国家庭在家庭教育内容的选择上主要侧重以下几个方面： （一）社会实践能力和生存能力的培养，美国人有这样一个信念：成功靠努力争取，而不是靠继承，美国人崇尚个人奋斗，靠自己的能力和努力获得成功。因此，