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在化学实验教学中努力提高学生的科学素质 四川省自贡市蜀光中学 王文灿 当今世界科学技术高速发展，使高新技术领域发展日新月异。随着科学技术日益广泛渗透到人类物质生活和精神生活的各个领域，成为提高劳动生产率的最主要源泉，科技已成为“第一生产力”，社会的发展越来越依靠于科技的进步与发展，民族的昌盛、国家的富强都取决于科学技术的发展。而作为生产力第一要素的“人”，其科学素质水平直接决定着一个国家的科技发展水平。因此，强化全民族的科技意识，提高公民的科学素质，发展科学技术已成为世界各国发展的重要主题。化学是一门以实验为基础的科学，作为中学化学教育工作者，如何在化学实验教学中努力提高学生的科学素质是我们必须面对的重大课题。 一、科学素质的基本含义： 美国《国家科学教育标准》中对科学素质的含义解释为：“所谓有科学素质是指了解和深谙进行个人决策、参与公民事务和文化事务、从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。有科学素质还包括一些特定门类的能力。” “有科学素质就意味有能力描述、解释甚至预言一些自然现象。有科学素质就意味能读懂通俗报刊刊载的科学文章。有科学素质就意味能识别国家和地方决定所赖以为基础的科学问题，并且能提出有科学技术根据的见解来。有科学素质的人应能根据信息源和产生此信息所用的方法来评估科学信息的可靠程度。有科学素质还意味有能力提出和评价有论据的论点，并且能恰如其分地运用从这些论点得出的结论。” 科学素质作为人的整体素质教育的一个方面主要由科学知识、科学能力、科学方法科学五大要素构成。科学知识是发展学生科学素质的基础，的过程，能逐渐培养、发展科学能力，使掌握科学方法，良好的科学，同时促使学生逐步形成科学意识。 随着科学技术的发展，化学已成为自然科学的中心学科，从环保到材料，无处不凝聚着化学知识，衣、食、住、行，样样离不开化学， “化学人类进步的关键”。而化学又是一门以实验、实践为基础的科学，在化学实验中渗透着科学能力、科学方法和科学精神等许多丰富的科学素质教育内容，它在提供科技素质教育方面有着得天独厚的优势。为学生科学素质的培养和提高提供了很好的平台和契机。 三、在化学实验教学中培养、发展学生的科学能力科学能力是科学素质教育的核心从社会的生存和进步来看，这种能力的重要性远远超过对具体科学概念的掌握科学能力应是获取科学知识和探索科学新知识的能力，其包括的内容比较广泛，在中学化学中应着重注以下个方面的能力培养能力观察与能力是科学能力的基本要素，是一种全面的综合能力，包含高的独立探索能力和创造性。在中学化学中，可把培养学生的实验能力具体化为以下个方面：按一定的认知目的安排实验活动。使学生学会如何记录、分析、观察和实验所得的资料及数据，导出正确合理的结论并进行报告。（）思维能力化学学科的特点非常有利于培养学生分析、综合、抽象概括的能力，也非常有利于培养他们对事物进行对比、类比、逻辑推理的能力。在化学中，应注意利用有关化学知识的特点，进行相关的思维能力的培养。例如，进行演绎推理出同时培养学生的对比分析能力。（）创能力培养学生创力也是教育的主要目标之一，未来社会需要更多的创造型人才。注意创造性思维的发散性特点，培养学生善于对已知事物进行怀疑和再思考，打破习惯性思路，提出几种另外的解决问题的办法培养学生的科学培养学生的科学 五、在化学实验教学中促使学生树立良好的科学精神： 科学精神是人类科学文化的灵魂，科学素质教育的核心是弘扬科学精神。它不仅可以激励人们学习、掌握和应用科学，鼓舞人们不断在科学的道路上登攀前进，而且对树立正确的世界观、人生观、价值观，掌握科学的工作方式和方法，做好经济、政治、文化等方面的领导工作和管理工作，也具有重要的意义。 科学精神的涵义应包括以下内容： 一是坚持辩证唯物主义，理论联系实际。二是科学的社会观。认识到知识就是力量，科学技术是第一生产力，社会发展离不开科技。三是科学的价值观。正确认识科学价值的双重性，积极参与有关科技与社会问题的讨论和决策。树立“热爱科学、相信科学、尊重科学和依靠科学”的思想，参与同反科学、伪科学作斗争。四是科学道德观。包括良好的科学品质、科学态度、科学精神。培养学生“怀疑、求实、进取、创新、严谨、合作、奉献”的精神。 在化学实验过程中无不在潜移默化中促使学生树立良好的科学精神，在化学实验过程中要求学生从实验实际现象出发分析解决问题，可促使其辩证唯物主义思想的形成；在化学实验过程中向学生宣传环境保护，可促使其环保意识的形成；在化学实验过程中，学生分工协作、以严谨的作风进行实验，处理实验数据得出有实验事实为依据的结论就是其科学精神的一次升华。 六、在化学实验教学中促使学生了解科学方法科学方法是人们在科学研究中所遵循的途径和所运用的各种方式及手段的总称。掌握科学方法无论从学习知识的