安徽省2010年高三一轮复习名校联考.docVIP

安徽省2010届高三上学期一轮复习名校联考（三） 语 文 试 题 本卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，全卷满分150分。考试时间150分钟。 第Ⅰ卷（共分）（5）20．下面是首都国庆60周年庆祝活动（底色为红色，内图为黄色）标志，请对其内容（数字、图案、颜色）进行解说，（5分） 五、（60分） 21．请以“ 的魅力”为题写一篇文章。（60分） 要求：（1）在横线上填上合适的词语，把标题补充完整。 （2）文体自选，立意自定。可以展开想象，记叙经历，抒发感情，发表议论，等等。 （3）不少于800字。 参考答案 一、（9分） 1．D【对应考点】本题考查“理解文中重要概念的含义”的能力，能力层级为B。 【试题解析】D项的说法错误，于文无据，且言过其实。A项表述的对应区域在第一段开头。 B项和C项表述的对应区域在第二段。 2．C【对应考点】本题考查“筛选并整合文中的信息”的能力，能力层级为C。 【试题解析】第三段说“所谓物质文化，其动力就是不受约束的社会生产力的发展”，故C项说反了，应该是“不受约束的社会生产力的发展是物质文化的动力”。“精神文化对社会生产力发展的影响相对要小一些”的说法于文无据。 3．A【对应考点】本题考查“归纳内容要点，概括中心意思”的能力。能力层级为C。 【试题解析】A项由第一句话“文化，无论物质文化或属于上层建筑的精神文化，都和那个社会的发展时期的物质生产水平及社会性质相适应”可以推出。B项由原文推不出。原文只说我国的古文字产生于古代渔猎社会走向农业社会的时期。原文中的“如此”指代的内容是“在某种物质文化生产的基础上，才产生某种精神文化”一句。另外，每个朝代有每个朝代的典章制度，知识是动态发展的，不可能“都产生”于某个时期。C项，从原文不能推断出“封建的忠孝节义等等，在当时是违背时代进步的”。对封建的伦理道德，要用历史的观点来审视，一分为二。D项中“古代的灿烂文化对今天的发展没有多少实际意义”不能成立。 二、（32分） 4．C（栅：营寨。）【对应考点】本题考查“理解常见文言实词在文中的意义”的能力，能力层级为B。 【试题解析】“栅”有“栏杆”的义项，但结合语境，当译为“营寨”。 5．D【对应考点】本题考查“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，能力层级为B。 【试题解析】A．①率领。②连词，因为。B．①连词，于是。②动词，表判断，是。C．①助词，起音节作用，不译。②助词，的。D．①②连词，表承接，可解释为“然后”“接着”。 6．C【对应考点】本题考查“筛选文中的信息”“归纳内容要点”的能力，能力层级为C。 【试题解析】根据原文，“韩勍、李思安不听调度从而造成失败的情况”是梁武帝自己了解到的，而非出自王景仁之口。 7．（1）景仁作为将军勇猛强悍，为人朴实，在军中一点儿不讲求排场，两军对阵时一定要冲在最前面，杨行密认为他胆气豪壮。（“为”“质”“威仪”“壮”各一分，整句通畅一分。） （2）王景仁关闭营垒表示怯战，探察到梁兵懈怠，拆毁栅栏挥军冲出，战马奔驰迅速接战。 （“闭垒”“伺”“毁栅”“疾”各一分，整句通畅一分。 ） 【对应考点】本题考查“理解并翻译文中的句子”的能力，能力层级为B。 【试题解析】第一小题“质”字的理解有难度，不能训为“气质”，古汉语中无此义项。“威仪”指行事进退的仪式。“壮”是意动用法，结合上句看，杨行密是称赞王景仁的胆量。第二小题中的“栅”应随文释义，应训为“栅栏”。 8．“何处合成愁?离人心上秋”用拆字法，婉抒离别后逢秋的愁怀。“心上秋”前加“离人”二字，表现出离人的心怕到秋天，遇秋则成“愁”的意韵。心灵上的悲凉与秋深之时的冷落相感应，令人更为愁苦，这就比单纯外界自然的秋增加离愁要深入一筹。（2）此二句领起全篇，为全篇定下了感情基调。（意思对即可） 【对应考点】本题考查鉴赏古典诗歌的“表达技巧”及“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力，能力层级为D。 【试题解析】回答第一问，“拆字法”的概括很关键，这一拆，点出了季节和情怀。循此回答，则不会偏题。 9．写了蕉雨、秋月、落花、流水、去燕、垂柳等秋景。作者融情人景，将客愁渗入，这些秋景是“离人心上秋”的具体形象化。 【对应考点】本题考查“鉴赏文学作品的形象”的能力，能力层级为D。 【试题解析】这首词，写秋景，写愁情愁事，情景交融。 三、（25分） 10．（1）不如须臾之所学也 （2）池鱼思故渊 （3）群贤毕至 （4）望帝春